【題目】如圖為家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
⑴從圖中可以看出氣囊直接與_________相通。
⑵家鴿吸氣時(shí),氣流的流動(dòng)方向是________(用圖中代碼箭頭連線)。
⑶從生理上說(shuō),氣囊的擴(kuò)張和收縮依賴于家鴿_______________。
⑷家鴿的呼吸過(guò)程是兩翼舉起,氣囊________,外界空氣進(jìn)入__________。兩翼下垂,氣囊_________,氣囊內(nèi)空氣經(jīng)__________排出體外。家鴿這種呼吸的特點(diǎn)為____________。
【答案】 肺 ①→③→② 兩翼的上下扇動(dòng) 擴(kuò)張 肺和氣囊 收縮 肺 雙重呼吸
【解析】試題分析:家鴿的體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊起到暫存氣體的作用,但真正進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是肺;當(dāng)家鴿飛行時(shí),兩翼舉起或下垂時(shí),在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換,為雙重呼吸,圖中①氣管、②氣囊、③肺,據(jù)此答題。
(1)家鴿體內(nèi)的氣囊與肺直接相連,所以一部分氣體經(jīng)肺可以進(jìn)入氣囊;(2)家鴿飛行中兩翼舉起時(shí),氣囊擴(kuò)張,外界的氣體進(jìn)入肺和氣囊,氣體的流動(dòng)方向是:①氣管→③肺→②氣囊;(3)從生理上說(shuō),氣囊的擴(kuò)張和收縮依賴于家鴿兩翼的上下扇動(dòng);(4)家鴿飛行時(shí),當(dāng)兩翼舉起氣囊擴(kuò)張,外界的氣體進(jìn)入肺和氣囊,在肺內(nèi)進(jìn)行一次氣體交換,當(dāng)兩翼下垂時(shí),氣囊收縮,氣囊里的氣體進(jìn)入肺完成第二次氣體交換后排出體外,所以每呼吸一次進(jìn)行氣體交換兩次,這樣的呼吸特點(diǎn)是雙重呼吸,大大提高了氣體交換的效率。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】東北酸菜因其酸爽可口,正逐漸被許多威海人喜愛(ài),某校生物興趣小組的同學(xué)嘗試自己腌制酸菜,在査閱量資料之后,他們按以下步驟進(jìn)行了操作。
①準(zhǔn)備:將白菜洗凈,切成兩半。將腌制白菜用的水缸等器具洗干凈,并用酒精擦拭消毒。
②進(jìn)缸:將白菜放入缸內(nèi),均勻地?cái)[好;加入涼開(kāi)水,水要沒(méi)過(guò)白菜;加入食鹽,鹽與白菜的重量比約為1:50。
③封缸:放上一塊石頭將白菜壓住,用塑料袋密封缸口。
④發(fā)酵:將缸放到適當(dāng)?shù)奈恢,在適宜的溫度下放置若干天。
⑤測(cè)量:每天取樣榨汁,測(cè)量其中的亞硝酸鹽含量,得到的數(shù)據(jù)如下圖所示。
(1)酸菜制作的主要原理是乳酸菌通過(guò)發(fā)酵作用分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸。發(fā)酵過(guò)程中,存在于白菜葉上的少量乳酸菌會(huì)通過(guò)__________的方式大量繁殖。
(2)培養(yǎng)細(xì)菌需用培養(yǎng)基提供現(xiàn)成的有機(jī)物。酸菜制作過(guò)程中,為乳酸菌提供有機(jī)物的是__________,由此可知乳酸菌的營(yíng)養(yǎng)方式是____________________。
(3)酸菜制作過(guò)程中,既要保證乳酸菌的正常生長(zhǎng)和繁殖,又要抑制雜菌以防腐爛。在上面的操作中,能夠起到抑制雜菌作用的步驟有(填寫(xiě)步驟序號(hào))__________,依據(jù)“乳酸菌在有氧條件下生命活動(dòng)受到抑制”而設(shè)計(jì)的步驟有__________(填寫(xiě)步驟序號(hào))。
(4)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部《食品中亞硝酸鹽限量衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,亞硝酸鹽的殘留量在醬腌菜中不能超過(guò)20毫克/千克。則該小組腌制的酸菜從第________天到第_______天不能食用。
(5)—次性攝入的亞硝酸鹽總位超過(guò)0.3克即可能引起中毒。據(jù)此計(jì)算,若食用該小組腌制的第30天的酸菜,一人一次不超過(guò)__________千克就不會(huì)引起中毒。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要將產(chǎn)量較低、果實(shí)品質(zhì)欠佳的蘋(píng)果、梨、桃等果樹(shù)盡快培育成優(yōu)質(zhì)品種,最合理的措施應(yīng)是進(jìn)行( )
A.果枝扦插 B.果枝嫁接
C.種子繁殖 D.全部換栽
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力,有人利用迷宮設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn).
提出問(wèn)題:
①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為?
②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力?
制定實(shí)施計(jì)劃:
①設(shè)計(jì)如圖所示迷宮.
②將小白鼠分組交編號(hào),實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩紙,對(duì)照組不放彩紙.
③將小白鼠逐一放入起點(diǎn),并記錄其到達(dá)食物的時(shí)間.
④把數(shù)據(jù)記入表格(單位:秒).
組別 | 編號(hào) | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
實(shí)驗(yàn)組 | 69 | 43 | 43 | 12 | 25 | 17 |
87 | 49 | 49 | 58 | 46 | 41 | |
53 | 39 | 39 | 15 | 32 | 14 | |
對(duì)照組 | 92 | 32 | 32 | 38 | 13 | 19 |
60 | 41 | 41 | 37 | 66 | 33 | |
63 | 19 | 19 | 13 | 30 | 12 |
根據(jù)上述信息回答:
(1)若要得出問(wèn)題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論,可將_____(填“同一”或“不同”)小白鼠____(填“同一”或“不同”)次數(shù)的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.
(2)說(shuō)說(shuō)比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的目的是什么?____________________________.
(3)若使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為可信,須對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),說(shuō)出其中一點(diǎn):________.
(4)有人對(duì)“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個(gè)看法:
A.小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”,這是一種先天性行為
B.不同小白鼠通過(guò)迷宮花費(fèi)的時(shí)間不同,說(shuō)明遺傳物質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)行為的
C.小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D.小白鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮,終生不忘記該迷宮的通過(guò)路線
根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析,哪些觀點(diǎn)能夠成立?(填相關(guān)字母)______.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著某地區(qū)工業(yè)的迅速發(fā)展,環(huán)境條件發(fā)生了改變,此地區(qū)不同體色的樺尺蛾數(shù)量也發(fā)生了明顯變化(如圖)。不同體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生變化的主要原因是( 。
A. 人工選擇 B. 自然選擇
C. 煤煙熏黑 D. 淺色鏵尺蛾發(fā)生變異
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于膝跳反射的正確敘述是( 。
A. 簡(jiǎn)單反射,神經(jīng)中樞是大腦 B. 簡(jiǎn)單反射,神經(jīng)中樞是脊髓
C. 復(fù)雜反射,神經(jīng)中樞是脊髓 D. 復(fù)雜反射,神經(jīng)中樞是大腦
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】俗話說(shuō)“食不言,寢不語(yǔ)”,吃飯時(shí)不能說(shuō)話,原因是( )
A. 容易咬傷舌頭
B. 容易引起消化不良
C. 不能做到細(xì)嚼慢咽
D. 會(huì)壓軟骨可能來(lái)不及蓋下,食物進(jìn)入氣管引起咳嗽
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“九頂山”是我縣新開(kāi)發(fā)的旅游新景點(diǎn),每年春夏之交都會(huì)吸引大批戶外旅游愛(ài)好者蜂擁而至,環(huán)境保護(hù)也迫在眉睫.下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 從自身做起 B. 從小事做起
C. 個(gè)人無(wú)能為力 D. 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
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