識(shí)圖題

下圖是自然界中動(dòng)物、植物和真菌、細(xì)菌之間的物質(zhì)循環(huán)示意圖,據(jù)圖回答下列問題。

(1)在自然界的生態(tài)系統(tǒng)中,________能進(jìn)行光合作用,將簡(jiǎn)單的________合成了________,并利用合成的________而生存。

(2)生態(tài)系統(tǒng)中的________必須食用________合成的________才能維持生命活動(dòng)。

(3)當(dāng)________和________死亡后,遺棄的________或生活過程中遺棄的物體會(huì)被E________和F________分解成為A________、B________、C________,而A、C是________光合作用所需求的物質(zhì)。

(4)由此可見,在自然界的生態(tài)系統(tǒng)中,________、________和________之間進(jìn)行著________循環(huán),缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié),生態(tài)系統(tǒng)的________都不可能維持。

答案:
解析:

 。1)生產(chǎn)者,無(wú)機(jī)物,有機(jī)物,有機(jī)物,

  (1)生產(chǎn)者,無(wú)機(jī)物,有機(jī)物,有機(jī)物,

 。2)消費(fèi)者,生產(chǎn)者,有機(jī)物

  (3)動(dòng)物,植物,遺體,真菌,細(xì)菌,水,無(wú)機(jī)鹽,二氧化碳,植物

 。4)生產(chǎn)者,消費(fèi)者,分解者,物質(zhì),平衡


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖題:

(1)圖
中的細(xì)胞是植物細(xì)胞,判斷依據(jù)是植物細(xì)胞有
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
液泡
液泡
,而動(dòng)物細(xì)胞沒有.
(2)上圖甲、乙分別是細(xì)胞
分裂
分裂
和細(xì)胞
生長(zhǎng)
生長(zhǎng)
過程的示意圖.對(duì)于多細(xì)胞生物而言,甲過程可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞
數(shù)目
數(shù)目
的增多.生物體由小長(zhǎng)大就是通過甲、乙兩個(gè)過程實(shí)現(xiàn)的.
(3)圖中可以看出,植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是相同的,都具有
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
細(xì)胞核
三部分.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖題:圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細(xì)菌的形態(tài)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
A是
菌,B是
菌,C是
螺旋
螺旋
菌.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖題:
(1)如圖是一個(gè)
植物
植物
  ( 填“動(dòng)物”或“植物”)細(xì)胞.
(2)這個(gè)細(xì)胞中能進(jìn)行光合作用的是
葉綠體
葉綠體

(3)圖中染色最深的部分是
染色體
染色體
,它是遺傳信息.
(4)能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜

(5)對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持作用的是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖題:請(qǐng)根據(jù)根尖的立體結(jié)構(gòu)和平面結(jié)構(gòu)圖,填寫根尖的四個(gè)組成部分及各部分細(xì)胞的特點(diǎn)及功能.
精英家教網(wǎng)
 
區(qū) ②
 
區(qū) ③
 
區(qū) ④
 
區(qū) ⑤
 
該區(qū)表皮細(xì)胞向外
 
形成的
 
,它是根吸收
 
 
的主要部位;⑥該區(qū)細(xì)胞能迅速
 
,致使根尖長(zhǎng)度不斷
 
;⑦該區(qū)細(xì)包體積
 
,近似
 
,排列
 
,能不斷地分裂產(chǎn)生
 
,它是根生長(zhǎng)的
 
部位;⑧該區(qū)細(xì)胞
 
,形狀
 
,排列
 
,具有
 
作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)識(shí)圖題.
(1)人的紅細(xì)胞正常形態(tài)為
 
圖;
(2)在缺氧的情況下,一個(gè)人血液里的紅細(xì)胞變成B圖所示的形狀,該人患了
 
;
(3)患者的這種疾病會(huì)不會(huì)遺傳給后代?
 

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