【題目】下圖所示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng),據(jù)圖回答
(1)光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的部分,圖中生產者是。
(2)螳螂的發(fā)育過程要經過三個時期,屬于變態(tài)。
(3)“螳螂捕蟬,黃雀在后”表達了食物鏈中部分生物吃與被吃的食物關系,請寫出圖示中的食物鏈:。
(4)鉛中毒會對人體造成傷害,2015年1月至2016年5月我國共發(fā)生了多起血鉛事件。若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染,一段時間后體內積存鉛最多的生物是。
【答案】
(1)非生物,綠色植物
(2)受精卵、幼蟲、成蟲,不完全。
(3)綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
(4)蛇
【解析】光、CO2、H2O是非生命的物質,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分,綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產者,細菌、真菌等微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,螳螂的發(fā)育是不完全變態(tài)發(fā)育,要經過卵、若蟲、成蟲三個時期,食物鏈要按照“吃和被吃”的關系將被吃的生物排在前面,吃它的動物排在后面,并在它們之間畫上箭頭,箭頭必須指向后面的動物,有害物質通過食物鏈積累,所以排在食物鏈最后面的蛇體內有害物質最多。
【考點精析】利用昆蟲的發(fā)育和食物鏈對題目進行判斷即可得到答案,需要熟知完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中, 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育. 卵→幼蟲→蛹→成蟲;不完全變態(tài):卵→若蟲→成蟲;食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網:
(1)此食物網共有條食物鏈.
(2)在這個食物網中,生產者是、草食動物有、和 .
(3)生產者與消費者主要是什么關系?和的關系.
(4)這個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物為和 . 數(shù)量最多的生物為 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)圖回答下列問題:
(1)在桃花的結構中,桃子的食用部分由 發(fā)育成的,里面的種子是由發(fā)育成的.胚由發(fā)育而來.
(2)植物主要依靠吸收水分,主要依靠運輸水分.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示是常見的幾種植物,請據(jù)圖回答問題.
(1)在以上植物中,屬于種子植物的是;可以用孢子繁殖后代的植物是;可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是 .
(2)油松與向日葵相比,其不同點主要是 .
(3)對它們進行分類時,應主要考慮植物的哪些特征? .
(4)你能把以上植物所屬類群按從低等到高等排序嗎? .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是農田生態(tài)系統(tǒng)簡圖,分析回答
(1)該圖含有條食物鏈,生產者是 .
(2)圖中蝗蟲和田鼠兩者是 關系,而蛇與蛙是關系.
(3)如果蛇的數(shù)量減少,田鼠的數(shù)量將會 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是關節(jié)結構示意圖,請據(jù)圖回答
(1)關節(jié)能靈活運動是因為【】內有少量 , 另外【】的表面光滑,從而減少骨與骨間的摩擦。
(2)關節(jié)很牢固是因為【 】 把相鄰兩骨聯(lián)系起來,其里面和外面還有很多韌帶起加固作用。
(3)脫臼是指【】從【】里滑脫出來。
(4)在運動中,應怎樣保護關節(jié)?
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