(2012?云。┻\(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),完成下列填空:
(1)鼎湖山自然保護(hù)區(qū)屬于
森林
森林
生態(tài)系統(tǒng),它的動(dòng)植物種類(lèi)繁多,
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力強(qiáng).
(2)當(dāng)你光腳踩到尖銳的貝殼,腳會(huì)先迅速抬起然后感覺(jué)到疼痛,與此有關(guān)的神經(jīng)中樞依次在
脊髓
脊髓
 和
大腦皮層
大腦皮層

(3)生物分類(lèi)的基本單位是
;生物之間的親緣關(guān)系越近,共同特征越

(4)流感病毒是引起傳染病的
病原體
病原體
,流感病人屬于傳染病流行三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的
傳染源
傳染源
分析:此題考查的是鼎湖山自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型,反射的神經(jīng)中樞,生物的分類(lèi)單位,病原體和傳染源,結(jié)合題意,據(jù)此分析解答.
解答:解:(1)森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤(rùn)的地區(qū),動(dòng)植物種類(lèi)繁多.森林在涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、消除污染等方面起著重要作用,有“綠色水庫(kù)”、“地球之肺”之稱(chēng).鼎湖山自然保護(hù)區(qū).主要為亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林,被中外科學(xué)家譽(yù)為“北回歸線(xiàn)沙漠帶上的綠洲”.因此屬于森林生態(tài)系統(tǒng).一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越大,反之,調(diào)節(jié)能力就。陨稚鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)最強(qiáng),(2)踩到一只尖銳的貝殼后,人體的表現(xiàn)是先自動(dòng)彈起然后才感覺(jué)到疼痛,這說(shuō)明該反射活動(dòng)是由脊髓里的神經(jīng)中樞完成的;完成該反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,該反射的神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是:感受器(位于足底皮膚)→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞(位于脊髓)→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(腿部肌肉).而感覺(jué)疼痛是在大腦皮層的軀體感覺(jué)中樞.因此,當(dāng)你光腳踩到尖銳的貝殼,腳會(huì)先迅速抬起然后感覺(jué)到疼痛,與此有關(guān)的神經(jīng)中樞依次在脊髓和大腦皮層.(3)生物的分類(lèi)等級(jí)從大到小依次是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種.最大的單位是界,種是最基本的單位.單位等級(jí)越小,包含的生物物種越少,生物的親緣關(guān)系越近,共同特征越多;等級(jí)越大,包含的生物物種越多,生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn),共同特征越少.因此,生物分類(lèi)的基本單位是種;生物之間的親緣關(guān)系越近,共同特征越越多(4)傳染病是指由病原體引起的,能在生物體之間傳播的疾病,病原體包括:細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲(chóng)等.傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié),其中傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物,如流感患者等;傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑,如病人的排泄物,分泌物和傳播疾病的生物或非生物媒介等;易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,因此,流感病毒屬于病原體,流感病人屬于傳染源.故答案為:(1)森林;自動(dòng)調(diào)節(jié);(2)脊髓;大腦皮層;(3)種;多;(4)病原體;傳染源.
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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培養(yǎng)皿(組別)
場(chǎng)所 陽(yáng)光下 陽(yáng)光下 黑暗中 陽(yáng)光下
溫度(℃) 23 23 23 5
紙巾干濕狀態(tài) 潮濕 干燥 潮濕 潮濕
發(fā)芽率 90% 0 90% 0(1)上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中共包含了
3
3
組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)探究“光照對(duì)種子萌發(fā)是否有影響”,可選用
甲和丙
甲和丙
構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)培養(yǎng)皿放入一定數(shù)量種子而不是1粒種子,其目的是
減少誤差
減少誤差

(4)甲與丙均有未萌發(fā)的種子,可能的原因是
種子死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期
種子死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期

(5)若加入適量的營(yíng)養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng),幾周后幼苗生長(zhǎng)最好的是
組,幼苗是由種子的
發(fā)育而來(lái).

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