1665年，英國(guó)人羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，他使用的工具是
A．自制的顯微鏡B．電子顯微鏡C．放大鏡D．高倍望遠(yuǎn)鏡
A

試題分析：羅伯特?虎克，英國(guó)博物學(xué)家、發(fā)明家，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞，用自己制造的顯微鏡觀察植物組織，于1665年發(fā)現(xiàn)了植物細(xì)胞（實(shí)際上看到的是細(xì)胞壁），并命名為“cell”，至今仍被使用。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)題，解答此類題目的關(guān)鍵是了解科學(xué)家對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)?zhí)羁眨?br />
（1）對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是　    　．
（2）海帶細(xì)胞內(nèi)含碘量比海水高出很多，說(shuō)明細(xì)胞的　     具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
（3）切洋蔥時(shí)會(huì)感到一種辣味，該辣味物質(zhì)存在于細(xì)胞的　 　中．
（4）“種瓜得瓜，種豆得豆”是生物的遺傳現(xiàn)象，控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)存在于     中。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加的液體和染色用的液體分別是
A．清水、碘液B．生理鹽水、碘液
C．生理鹽水、清水D．碘液、生理鹽水

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在動(dòng)植物細(xì)胞中，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（  ）
A．細(xì)胞質(zhì)、液泡B．線粒體、葉綠體
C．細(xì)胞壁、細(xì)胞核D．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

識(shí)圖回答題（每空1分，共5分）
 
A                    B
（1）A圖是       細(xì)胞，判斷依據(jù)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有[1]        。
（2）B圖是       細(xì)胞，判斷依據(jù)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有[7]         、[8]     

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

在細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的、作為細(xì)胞“動(dòng)力車間”的和控制細(xì)胞生命活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是細(xì)胞壁、線粒體、細(xì)胞核。（  ）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

線粒體氧化分解有機(jī)物釋放出的化學(xué)能，能夠根據(jù)細(xì)胞生理功能的需要，轉(zhuǎn)變成各種能量形式，供細(xì)胞利用。    (     )

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

       能將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，為細(xì)胞的生活提供動(dòng)力。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

某生物小組的同學(xué)通過(guò)調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、目鏡和物鏡，用同一臺(tái)顯微鏡觀察同一標(biāo)本四次，記錄如下圖，試問(wèn)其中放大倍數(shù)最小的是（   ）

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同步練習(xí)冊(cè)答案