請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.
Ⅰ.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實驗時,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置.他們進(jìn)行了如下實驗操作:
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察.其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色.
請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)請你為該實驗提出探究問題:______?
(2)步驟①的目的是______.
(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要______.
(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是______
①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理.將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察.
(1)小林在實驗中設(shè)置了______組對照實驗.
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有______的作用.
魔方格
Ⅰ、(1)該實驗小組以二氧化碳為變量設(shè)置一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳,因此該科學(xué)探究提出的問題應(yīng)該是:二氧化碳是光合作用的原料嗎?
(2)實驗前,為避免葉片內(nèi)原有的淀粉對實驗結(jié)果的干擾,應(yīng)將實驗裝置放在黑暗處24小時;以將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(3)在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,這說明甲裝置內(nèi)的氧氣含量大大的減少了,原因是甲裝置內(nèi)由于缺少二氧化碳,裝置內(nèi)的植物不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,而植物的呼吸作用是吸收氧氣,釋放二氧化碳的生理活動.
(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用,則應(yīng)將盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯取走,否則就不能說明裝置內(nèi)出現(xiàn)的水珠是植物的葉片散失的,也有可能來自于小燒杯內(nèi)的溶液.
Ⅱ、(1)從小林的實驗設(shè)置來看,他設(shè)置了兩組對照實驗,分別是:A魚與C魚為一組對照實驗,探究的是背鰭的作用;B魚與C魚為一組對照實驗,探究的是尾鰭的作用.
(2)魚的尾鰭被捆綁后,魚體將不能控制前進(jìn)的方向而在水中轉(zhuǎn)動,而沒有捆綁尾鰭的魚運(yùn)動自如;對比B魚與C魚的實驗現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:尾鰭具有控制魚體前進(jìn)的方向的作用.
故答案為:Ⅰ.(1)二氧化碳是光合作用的原料嗎
(2)讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
(3)吸收氧氣
(4)②
Ⅱ.(1)②
(2)控制魚體前進(jìn)方向
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.
Ⅰ.某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實驗(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備 ).
(1)該實驗中能夠萌發(fā)的是
B
B
(填寫圖中字母)種子.
(2)設(shè)置A、B對照,是為了探究
充足的空氣
充足的空氣
是種子萌發(fā)的外界條件.
(3)根據(jù)B、E對照,請你進(jìn)行實驗假設(shè):假設(shè)
適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件
適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件

(4)在實驗中,萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的
胚根
胚根
發(fā)育而來的.
Ⅱ.小華設(shè)計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實驗”.據(jù)此表回答問題.
A B C
①震蕩后在37℃水浴中保溫 ①震蕩后在26℃水浴中保溫 ①震蕩后在45℃水浴中保溫
②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml
③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml
④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴(1)請你幫他把以上實驗按正確的操作步驟重新排序
③②①④
③②①④
(填序號).
(2)在該實驗中觀察到:A試管中液體不變藍(lán),B、C試管中液體變藍(lán).此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受
溫度
溫度
的影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2011?資陽)請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.

Ⅰ.某生物興趣小組的同學(xué)為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運(yùn)輸水分的部位”,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置,實驗操作如下:
①將整個裝置放在黑暗處24小時;
②再將裝置放于光下照射5小時,取下A、B兩葉片,分別經(jīng)脫色、碘液處理后,觀察,其現(xiàn)象為:A葉片呈藍(lán)色,B葉片不呈藍(lán)色.
③取出植株,洗凈莖桿浮色,做成莖橫切片,在顯微鏡下觀察,其現(xiàn)象為:莖中的導(dǎo)管被染成了紅色.
請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對實驗結(jié)果的影響,該步驟所利用的植物的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用

(2)步驟②證明綠色植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳

(3)根據(jù)步驟③的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是:
植物所需水分是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
植物所需水分是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>.
(4)在實驗中植物運(yùn)輸水分的動力來自于葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
所產(chǎn)生的拉力.
Ⅱ.如圖所示的實驗,甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水.在吸入氣體時,左手捏緊橡皮管,右手松開.在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開.結(jié)果是乙瓶中的石灰水明顯變渾濁.
(1)甲瓶在這個實驗中起
對照
對照
作用.
(2)乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大,說明呼出的氣體中
二氧化碳
二氧化碳
的含量比空氣中多.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?資陽)請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.
Ⅰ.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實驗時,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置.他們進(jìn)行了如下實驗操作:
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察.其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色.
請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)請你為該實驗提出探究問題:
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
?
(2)步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡

(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要
吸收氧氣
吸收氧氣

(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理.將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察.
(1)小林在實驗中設(shè)置了
兩組
兩組
組對照實驗.
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有
控制魚體前進(jìn)方向
控制魚體前進(jìn)方向
的作用.

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川資陽卷)生物(帶解析) 題型:探究題

請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。
Ⅰ.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實驗時,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置。他們進(jìn)行了如下實驗操作:

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察。其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色。
請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)請你為該實驗提出探究問題:____________________________________?
(2)步驟①的目的是____________________________________。
(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要__________________。
(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是(   )
①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液    ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理。將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。
(1)小林在實驗中設(shè)置了______組對照實驗。
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有______________________________的作用。

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川資陽卷)生物(解析版) 題型:探究題

請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。

Ⅰ.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實驗時,設(shè)計了右圖所示的實驗裝置。他們進(jìn)行了如下實驗操作:

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;

②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;

③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;

④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察。其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色。

請你根據(jù)以上實驗,回答下列問題:

(1)請你為該實驗提出探究問題:____________________________________?

(2)步驟①的目的是____________________________________。

(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要__________________。

(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是(   )

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片

Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理。將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。

(1)小林在實驗中設(shè)置了______組對照實驗。

(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有______________________________的作用。

 

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