(2011?瀘州)選取生長(zhǎng)正常的爬山虎進(jìn)行如下圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將此裝置放在黑暗處一晝夜后,移至光下幾小時(shí),再將甲、乙、丙三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中.
②將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍(lán).
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡

(2)葉片A、B兩部分形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是

(3)將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,其中葉片乙
不變
不變
藍(lán)色.乙和丙兩葉片形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),可以說(shuō)明
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的必須原料.如果將葉片丙的葉脈切斷葉片丙經(jīng)過(guò)上述①②步處理,其葉片顏色將
不變藍(lán)
不變藍(lán)

(4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植大棚蔬菜為了提高產(chǎn)量,應(yīng)采取的措施是
增加光照強(qiáng)度、延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度
增加光照強(qiáng)度、延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度
分析:本題中的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):葉片甲的遮光部分和見(jiàn)光部分,變量是光;葉片乙和葉片丙,變量是二氧化碳;目的分別是探究光合作用的條件是光、原料是二氧化碳.
解答:解:(1)為排除葉片內(nèi)原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置放入黑暗處一晝夜,目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)葉片甲的B部分用鋁箔遮光,這樣就與A部分以光為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),該組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光合作用的條件是光.
(3)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:葉片甲的見(jiàn)光部分、葉片丙變藍(lán)色,說(shuō)明進(jìn)行了光合作用產(chǎn)生了淀粉;葉片甲的遮光部分、葉片乙不變藍(lán)色,說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用;比較乙和丙兩葉片的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料.葉脈中的導(dǎo)管能夠?qū)⒏盏乃趾蜔o(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞,作為葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料,如果將葉片丙的葉脈切斷,則葉片丙會(huì)因得不到水分而不能進(jìn)行光合作用,因此葉片丙經(jīng)過(guò)①②步處理后滴加碘液不變藍(lán)色.
(4)比較葉片甲的遮光部分和見(jiàn)光部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:光是光合作用的條件;比較乙和丙兩葉片的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料;因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植大棚蔬菜為了提高產(chǎn)量,應(yīng)采取的措施是增加光照強(qiáng)度、延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度.
(1)將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
(2)光
(3)不變;二氧化碳;不變藍(lán)
(4)增加光照強(qiáng)度、延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度
點(diǎn)評(píng):為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使兩種實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它條件都相同,即要保持變量的唯一,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?瀘州)如圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察并繪制的甲、乙兩個(gè)細(xì)胞圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖2中具有控制生物性狀的
基因
基因

(2)乙圖中的7是
染色體
染色體
,5是
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
,能夠阻止噴灑在果實(shí)表面的農(nóng)藥進(jìn)入果實(shí)的細(xì)胞中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?瀘州)如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)人體攝入的蛋白質(zhì)分解成
氨基酸
氨基酸
后,才能通過(guò)小腸的a過(guò)程進(jìn)入血液運(yùn)往全身.如果一邊吞咽食物一邊說(shuō)笑,會(huì)導(dǎo)致食物誤入氣管,這是因?yàn)橥萄蕰r(shí)
會(huì)厭軟骨
會(huì)厭軟骨
來(lái)不及蓋住喉口.
(2)血管②中的血液流經(jīng)腎臟時(shí),經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊壁的
濾過(guò)
濾過(guò)
作用后,②血液中的
尿素
尿素
減少.
(3)某人患肺炎后,醫(yī)生在其上肢靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)肺部至少要經(jīng)過(guò)圖中A腔
1
1
次.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?桂平市模擬)根據(jù)“探究根尖的什么部位生長(zhǎng)最快”實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)可提出的問(wèn)題是:
根尖的什么部位生長(zhǎng)最快?
根尖的什么部位生長(zhǎng)最快?

(2)作出假設(shè):
根尖的伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快.
根尖的伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快.

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選取生有根毛,且生長(zhǎng)
迅速
迅速
(填“迅速”或“緩慢”)的幼根.用碳素筆自幼根尖向上畫(huà)四條線,四條線的間距應(yīng)
相等
相等
.待根尖生長(zhǎng)24小時(shí)后,測(cè)量四條線間的距離,連續(xù)觀測(cè)三天,記錄數(shù)據(jù).
(4)當(dāng)幾位同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)不同時(shí),為了得到接近真實(shí)情況的數(shù)據(jù),應(yīng)取
平均值
平均值
作為測(cè)量結(jié)果.
(5)如果這項(xiàng)探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做,只用一條幼根可以嗎?
答:
不可以
不可以

(6)在如圖所示根尖的四部分中,生長(zhǎng)最快的部位是[
C
C
]
伸長(zhǎng)區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)“探究根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)可提出的問(wèn)題是:
根的什么部位生長(zhǎng)最快
根的什么部位生長(zhǎng)最快
?
(2)假設(shè):
根尖的伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快
根尖的伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)最快

(3)實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選取生有
根毛
根毛
的幼根.
②如果這項(xiàng)探究活動(dòng)只有你一人做,只用一條幼根可以嗎?
不可以
不可以
,因?yàn)橐淮螠y(cè)得的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映
真實(shí)情況
真實(shí)情況
,必須測(cè)
2-3
2-3
次.
③在如圖所示根的四部分中,生長(zhǎng)最快的部分是[
C伸長(zhǎng)區(qū)
C伸長(zhǎng)區(qū)
].

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