某校的一個生物興趣小組做了一個實驗，研究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響（如圖），取長70厘米左右的紙盒，在紙盒低層放一層濕土，以紙盒的中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣紙盒就可以形成明暗兩種環(huán)境，在紙盒內(nèi)放入20只黃粉蟲幼蟲．請回答問題：
（1）提出問題：
．
（2）作出假設(shè)：
．
（3）在試驗中應(yīng)該將紙盒放在
環(huán)境中，假設(shè)黃粉蟲適于在黑暗環(huán)境中生活，則蓋玻璃板的一側(cè)就成為該實驗的
．
（4）從實驗裝置看，黃粉蟲應(yīng)該適宜在明亮還是陰暗環(huán)境中生活？
．該實驗裝置能否探究黃粉蟲是不是適宜在干燥環(huán)境中生活？
為什么？
．
（5）如果在紙盒中放1只黃粉蟲是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論？為什么？
．
（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對上述實驗重復(fù)了5次，結(jié)果如表：
| 環(huán)境 |
第一次 |
第二次 |
第三次 |
第四次 |
第五次 |
| 明亮 |
0只 |
2只 |
4只 |
0只 |
2只 |
| 陰暗 |
20只 |
18只 |
16只 |
20只 |
18只為使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)對上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理？
（7）從中得出的實驗結(jié)論是 ．
分析：此題以研究光照對黃粉蟲生活的影響實驗為背景，來考察學(xué)生的科學(xué)探究能力，實驗設(shè)計、分析能力，實驗數(shù)據(jù)的處理能力，通過此題體會科學(xué)探究的方法步驟． 解答：解：（1）在紙盒底層放一層濕土，以紙盒的中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣紙盒就可以形成明暗兩種環(huán)境，因此該實驗的變量是光照，探究的是“光對黃粉蟲生活的影響”的實驗，所以提出的問題是：光對黃粉蟲的生活有影響嗎？
（2）假設(shè)是對問題肯定或否定的回答，根據(jù)問題光對黃粉蟲的生活有影響嗎？可作出假設(shè)：光會影響黃粉蟲的生活或光不會影響黃粉蟲的生活．
（3）實驗中惟一的變量是光照，所以就要設(shè)置除了光照以外，其他條件如營養(yǎng)、溫度、濕度都相同的對照實驗．對鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，就是設(shè)置了以光照為變量的對照組．因此在試驗中應(yīng)該將紙盒放在有光環(huán)境中，假設(shè)黃粉蟲適于在黑暗環(huán)境中生活，則蓋玻璃板的一側(cè)就成為該實驗的對照組．
（4）紙盒內(nèi)的底層放一層濕土，可以看出鼠婦適于生活在潮濕的環(huán)境中，因為在設(shè)置對照組時，除了光照為變量外，盡量減少其他因素對鼠婦的干擾，所以土壤中的濕度應(yīng)該是鼠婦最適合的．該實驗不能說明鼠婦適宜在干燥環(huán)境中生活．因為實驗中沒有把干燥與濕潤當(dāng)做實驗變量來研究．
（5）如果在紙盒中放1只黃粉蟲不可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論．所用鼠婦的數(shù)量要多，因為這樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差．如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長時期等都會導(dǎo)致實驗結(jié)論出錯，所以為了避免偶然性，減小實驗誤差，實驗中應(yīng)盡可能多選幾只鼠婦，盡可能排除其他因素的干擾影響．
（6）因為一次實驗存在一定的偶然性和誤差，因此應(yīng)該取多次的實驗的平均值，可以減少誤差．
（7）通過求實驗數(shù)據(jù)平均值可知：明亮環(huán)境中平均一只黃粉蟲，陰暗環(huán)境中平均九只，故可得出結(jié)論：光對黃粉蟲的生活有影響，黃粉蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中生活．
故答案為：
（1）光對黃粉蟲的生活有影響嗎？
（2）光會影響黃粉蟲的生活；
（ 3）有光；對照實驗；
（4）陰暗環(huán)境；不能；因為該實驗沒有把干燥條件作為實驗變量來研究；
（5）否；一只黃粉蟲數(shù)量太少，誤差太大，實驗偶然性太大；
（6）求平均值；
（7）光對黃粉蟲的生活有影響，黃粉蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中生活． 點評：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．在設(shè)計對照實驗時要注意變量的惟一性還要注意多統(tǒng)計次數(shù)，計算平均值，減少誤差．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來源：
題型：
下表為某校生物興趣小組研究“一個小型生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)．實驗中使用了以下實驗用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗 布過濾的池水，并把這五個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺上，使它們所處環(huán)境中的非生物因素相同．
| 編號 |
小魚（條） |
水草（棵） |
實驗結(jié)果 |
| 生態(tài)瓶l號 |
4 |
12 |
小魚存活8天 |
| 生態(tài)瓶2號 |
4 |
8 |
小魚存活6天半 |
| 生態(tài)瓶3號 |
4 |
4 |
小魚存活3天半 |
| 生態(tài)瓶4號 |
4 |
2 |
小魚第2天上午死亡2條，第2下午死亡2條 |
| 生態(tài)瓶5號 |
4 |
0 |
小魚于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡 | 請分析數(shù)據(jù)并回答下列問題． （1）生態(tài)瓶1-4號均可以看作是一個小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費(fèi)者的生物是 小魚 小魚 ，屬于生產(chǎn)者的生物是 水草 水草 ，池水、沙子中的 細(xì)菌、真菌（微生物） 細(xì)菌、真菌（微生物） 是分解者． （2）比較生態(tài)瓶l號和2號的實驗結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：植物數(shù)量比較多時，動物存活的時間相對 較長 較長 ，由生態(tài)瓶5號實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是：沒有 植物 植物 動物就可能死亡． （3）由生態(tài)瓶l一5號的實驗結(jié)果可以看出：通常情況下，在一個生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：動物數(shù)量一般 小于 小于 （選填“大于”或“小于”）植物數(shù)量．
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科目：初中生物
來源：
題型：閱讀理解
（2008?蘇州）下表為某校生物興趣小組研究“一個小型生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)．實驗中使用了以下實驗用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗布過濾的池水，并把這五個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
| 編號 |
小魚（條） |
水草（棵） |
實驗結(jié)果 |
| 生態(tài)瓶l號 |
4 |
12 |
小魚存活8天 |
| 生態(tài)瓶2號 |
4 |
8 |
小魚存活6天半 |
| 生態(tài)瓶3號 |
4 |
4 |
小魚存活3天半 |
| 生態(tài)瓶4號 |
4 |
2 |
小魚第2天上午死亡2條，第2天下午死亡2條 |
| 生態(tài)瓶5號 |
4 |
0 |
小魚于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡請分析數(shù)據(jù)并回答下列問題：
（1）小生態(tài)瓶1～4號均可以看作是一個小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費(fèi)者的生物是小魚 小魚 屬于生產(chǎn)者的生物是水草 水草 池水、沙子中的細(xì)菌、真菌等（或微生物） 細(xì)菌、真菌等（或微生物） 是分解者．
（2）比較生態(tài)瓶l號和2號的實驗結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：植物數(shù)量比較多時，動物存活的時間相對比較長 比較長 由生態(tài)瓶5號實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是：沒有植物 植物 ，動物就可能死亡．
（3）由生態(tài)瓶l～5號的實驗結(jié)果可以看出：通常情況下，在一個生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：動物數(shù)量一般小于 小于 （填寫“大于”或“小于”）植物數(shù)量．
（4）生態(tài)瓶l號的動物雖然存活時間最長，但最后還是死亡了，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類較少 較少 不能達(dá)到一種真正的平衡，自我調(diào)節(jié) 自我調(diào)節(jié) 能力比較差的緣故．
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科目：初中生物
來源：
題型：
（2012?廣東模擬）某校生物興趣小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沉迷于網(wǎng)游的同學(xué)在精神、身體雙方面往往有不同程度的損傷．這到底是什么原因造成的？ 幾位同學(xué)根據(jù)自己的不同設(shè)想，設(shè)計了一下實驗方案．每位同學(xué)各選擇健康的小白鼠2只，將小白鼠分別關(guān)在籠子中，籠子放置在離電腦5厘米距離處．
|
組別 |
處理 |
現(xiàn)象 |
A同學(xué)
方案 |
甲 |
電腦不開機(jī) |
正常生活 |
| 乙 |
電腦開機(jī) |
30天后，死亡 |
B同學(xué)
方案 |
甲 |
電腦開機(jī)，播放輕音樂，風(fēng)景圖片 |
40天后，死亡 |
| 乙 |
電腦開機(jī)，播放搖滾樂，格斗圖片 |
15天后，死亡 |
C同學(xué)
方案 |
甲 |
電腦開機(jī)，籠中為成年小白鼠 |
30天后，死亡 |
| 乙 |
電腦開機(jī)，籠中為發(fā)育期的幼鼠 |
20天后，死亡（1）A同學(xué)實驗方案中的變量是 開機(jī)和不開機(jī) 開機(jī)和不開機(jī)
（2）B同學(xué)的實驗結(jié)果顯示，高強(qiáng)度的刺激會加速 加速 （填“減緩”或“加速”）小白鼠的死亡．
（3）C同學(xué)的實驗結(jié)果顯示，電腦輻射對幼年 幼年 （填“成年”或“幼年”）小白鼠的傷害更大，該同學(xué)要探究的問題是什么？電腦輻射對幼年小白鼠的刺激更大嗎 電腦輻射對幼年小白鼠的刺激更大嗎
（4）以上實驗結(jié)果給你什么啟示？不能長時間在開機(jī)的電腦前（不能沉迷于電腦游戲） 不能長時間在開機(jī)的電腦前（不能沉迷于電腦游戲）
（5）三位同學(xué)的實驗設(shè)計都有一個通病，你能幫忙找出來嗎？樣本數(shù)量太少 樣本數(shù)量太少 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：
探究題． 某校生物興趣小組，為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，用4個相同魚缸設(shè)計了如下實驗：
| 環(huán)境因素 |
A缸 |
B缸 |
C缸 |
D缸 |
| 清水 |
1000毫升 |
1000毫升 |
1000毫升 |
1000毫升 |
| 河泥 |
無 |
無 |
100克 |
100克 |
| 等量水藻 |
無 |
有 |
有 |
有 |
| 狀態(tài)相同的小魚 |
2條 |
2條 |
2條 |
2條 |
| 正常相同強(qiáng)度的光照 |
光照 |
光照 |
光照 |
黑暗 |
| 小魚生存時間 |
3天 |
11天 |
25天 |
2天分析并回答：
（1）如果研究光照在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，應(yīng)選取哪兩組實驗裝置C、D C、D ，實驗的變量是光照 光照 ；如果研究水藻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，應(yīng)選取哪兩組實驗裝置A、B A、B ，實驗的變量是水藻 水藻 ．
（2）如果選擇A和C作為對照實驗，能否說明河泥在這個生態(tài)系統(tǒng)的作用？說說理由．不能，因為A、C兩個裝置中有河泥和水藻兩個變量 不能，因為A、C兩個裝置中有河泥和水藻兩個變量 ．
（3）如果將B瓶和C瓶作為一組對照實驗，請你提出一個與此相關(guān)的探究問題：河泥對小魚生存時間有影響嗎？ 河泥對小魚生存時間有影響嗎？ ．
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科目：初中生物
來源：2011屆福建省福州市連江縣中考模擬考試生物試卷（二）
題型：探究題
實驗探究（6分）
某校生物興趣小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沉迷于網(wǎng)游的同學(xué)在精神、身體雙方面往往有不同程度的損傷。這到底是什么原因造成的？
幾位同學(xué)根據(jù)自己的不同設(shè)想，設(shè)計了一下實驗方案。每位同學(xué)各選擇健康的小白鼠2只，將小白鼠分別關(guān)在籠子中，籠子放置在離電腦5厘米距離處。
| 組別
| 處理
| 現(xiàn)象
| A同學(xué)
方案
| 甲
| 電腦不開機(jī)
| 正常生活
| 乙
| 電腦開機(jī)
| 30天后，死亡
| B同學(xué)
方案
| 甲
| 電腦開機(jī)，播放輕音樂，風(fēng)景圖片
| 40天后，死亡
| 乙
| 電腦開機(jī)，播放搖滾樂，格斗圖片
| 15天后，死亡
| C同學(xué)
方案
| 甲
| 電腦開機(jī)，籠中為成年小白鼠
| 30天后，死亡
| 乙
| 電腦開機(jī)，籠中為發(fā)育期的幼鼠
| 20天后，死亡
|
（1）A同學(xué)實驗方案中的變量是 。 （2）B同學(xué)的實驗結(jié)果顯示，高強(qiáng)度的刺激會 （填“減緩”或“加速”）小白鼠的死亡。 （3）C同學(xué)的實驗結(jié)果顯示，電腦輻射對 （填（“成年”或“幼年”））小白鼠的傷害更大，你能說出該同學(xué)要探究的問題是什么嗎？ 。 （4）以上實驗結(jié)果給你什么啟示？ 。 （5）三位同學(xué)的實驗設(shè)計都有一個通病，你能幫忙找出來嗎？ 。
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