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科目: 來(lái)源: 題型:

將下列各組物質(zhì)放入足量水中有化學(xué)反應(yīng)發(fā)生,但無(wú)淀沉無(wú)氣體生成,且溶液為無(wú)色的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

有x、y、Z三種金屬.已知用x制的容器不能盛z的鹽溶液,x跟y的鹽溶液不反應(yīng),則三種金屬的活動(dòng)順序是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所寫(xiě)化學(xué)方程式吻合的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

鑒別下列各組物質(zhì),試劑(括號(hào)內(nèi)物質(zhì))選擇錯(cuò)誤的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

H2SO4和H2S中S元素化合價(jià)的代數(shù)和是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列事實(shí)的解釋或者結(jié)論,不正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,前者是單質(zhì)后者是純凈物的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列變化中與其它三個(gè)變化有本質(zhì)區(qū)別的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

豐都縣公交運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展日新月異,現(xiàn)已有近二十條城區(qū)公交線(xiàn)路.公交車(chē)使用的材料中屬于合成橡膠的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某化學(xué)課外小組同學(xué),用如圖所示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
(1)甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
如圖一將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上.
①發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu

②最后天平的指針
c
c
(填序號(hào))(a偏左b.偏右c.不偏轉(zhuǎn)d.無(wú)法預(yù)測(cè))
(2)乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:如圖一將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上.發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右.
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是
鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)的裝置不密閉,生成二氧化碳?xì)怏w逸出,使左盤(pán)內(nèi)質(zhì)量減小
鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)的裝置不密閉,生成二氧化碳?xì)怏w逸出,使左盤(pán)內(nèi)質(zhì)量減小

②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如圖二所示,其他操作不變,最后天平仍不平衡.原因是
反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是氣球膨脹,因此裝置受到的浮力會(huì)增大
反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是氣球膨脹,因此裝置受到的浮力會(huì)增大
可見(jiàn),在探究質(zhì)量守恒定律時(shí),若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到
裝置密閉,體積不變
裝置密閉,體積不變

(3)在化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是
①②③⑥
①②③⑥
(填序號(hào))
①元素種類(lèi);②原子種類(lèi);③原子數(shù)目;④分子種類(lèi);⑤分子數(shù)目;⑥物質(zhì)的總質(zhì)量.
(4)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律可以確定反應(yīng)物或產(chǎn)物的化學(xué)式.在載人宇宙飛船中,一般都安裝盛放過(guò)氧化鈉(Na2O2)顆粒的裝置,它的作用是再生氧氣,供宇航員呼吸,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2 Na2O2+2CO2=2X+O2.則X的化學(xué)式為
Na2CO3
Na2CO3

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