【題目】下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數(shù)字②的儀器名稱：_____。

（2）在加入藥品之前應對實驗裝置進行_____。

（3）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用_____（填字母標號，下同）做為發(fā)生裝置，若要收集較為純凈的氧氣最好選用_____裝置。

（4）F是一種可用于集氣、洗氣等多功能裝置。若將F裝置內(nèi)裝滿水，正放在桌面上，收集氣體時，氣體應從_____（填“a”或“b”）進入F中。

（5）若A裝置用于高錳酸鉀實驗室制取氧氣，應如何改進？_____，寫出該反應的化學方程式_____。

【答案】集氣瓶 氣密性檢查 B D b 試管口放一小團棉花 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

【解析】

（1）據(jù)圖可知儀器②的名稱是集氣瓶；

（2）在加入藥品之前應對實驗裝置進行氣密性檢查；

（3）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，藥品為固體液體，反應不需要加熱，故應選用 B發(fā)生裝置，若要收集較為純凈的氧氣最好用排水法，選用D裝置；

（4）若將F裝置內(nèi)裝滿水，正放在桌面上，收集氣體時，氣體應從b進入F中；

（5）若A裝置用于高錳酸鉀實驗室制取氧氣，試管口需要放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導管，高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，化學方程式為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】維C泡騰片是-種含有大量維生素C的片狀物品,其成分見圖1.將它加入水中，觀察到產(chǎn)生許多氣泡（圖2）。某實驗小組對該氣體的成分進行了如下探究。

[猜想與假設(shè)]

備選的常見氣體有五種，分別是: CO2、 O2、CO、H2、N2。

（1）小明認為:不可能含有N2,依據(jù)是_____。

（2）小芳認為:不可能含有CO和H2,理由是:從安全角度考慮，兩種氣體都易燃、易爆，而且CO_____。

經(jīng)過討論，小組同學認為:該氣體可能含有CO2、O2 中的一種或兩種。

[進行實驗]

實驗編號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

①

將氣體通入澄清的石灰水中

澄清石灰水變渾濁

②

將帶火星的木條伸入該氣體中

木條沒有復燃

[結(jié)論與評價]

（3）分析實驗①可知，該氣體中肯定含有_____。

（4）分析實驗②不能確定該氣體中是否含有氧氣，理由是_____。

[補充探究]

（5）為了確定是否存在氧氣，請補充設(shè)計實驗。

實驗步驟

現(xiàn)象與結(jié)論

_____

_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】二氧化碳是導致溫室效應的氣體,也是一種寶貴的資源。

I .超細碳酸鈣可用于生產(chǎn)鈣片、牙膏等產(chǎn)品。利用碳化法生產(chǎn)超細碳酸鈣的主要流程如下:

（1）乳化池中,生石灰與水發(fā)生反應，化學方程式為_____。

（2）與“過篩”原理相同的基本實驗操作是_____。

（3）碳化塔中反應的化學方程式為_____。

Ⅱ.為解決溫室效應加劇問題,同時實現(xiàn)光能轉(zhuǎn)化為所需能量的目的，科學家正在研究二氧化碳新的應用技術(shù),示意圖如下:

（4）已知反應①為分解反應,寫出反應的化學方程式:_____。

（5）已知反應②為化合反應,推斷化合物甲含_____元素。

（6）該體系中循環(huán)利用的物質(zhì)是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小兵和小東是某�；瘜W研究性學習小組的成員，他們在查閱資料時，發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時與金屬氧化物反應得到金屬單質(zhì)。于是，他們用木炭與CuO進行了如下的探究活動。請你參與他們的這次活動，并解決有關(guān)問題。

（提出問題）木炭與氧化銅反應除生成單質(zhì)銅外，另一種生成物是什么？

（猜想與假設(shè)）猜想一：可能是CO；猜想二：可能是CO2。

（設(shè)計實驗方案）

（1）檢驗CO2的方法是__________（用化學方程式表示）。

（2）為了檢驗CO，他們設(shè)計的方案是：把小動物放在收集的氣體中，觀察能否存活。后經(jīng)充分研究，認為此方案不能說明問題，其理由是____________

（查閱資料）他們在互聯(lián)網(wǎng)上收集到這樣一條信息：把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍色，而遇CO2不變色。

（實驗與結(jié)論）設(shè)計的實驗裝置圖如下圖所示，請完成下邊的表格。

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

A中固體由黑色變成紅色

有金屬銅生成

B中黃色試紙沒有變藍

沒有______生成

C中_________

有CO2生成

（反思與評價）如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實驗過程中可能造成的后果是_____。

（注意：若答對第（3）小題獎勵2分，化學試卷總分不超過40分。）

（3）對下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，你建議選擇_______（填序號）的比例。

A 38：3 B 40：3 C 42：3

你這樣選擇的理由是__________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，人類生活離不開水。

（1）如圖為實驗室電解水實驗的示意圖，請簡述檢驗試管B中氣體的方法_____。

（2）欲判斷某生活用水是硬水還是軟水，請簡述檢驗方法_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國科學家研究出碳化鉬(Mo2C)負載金原子組成的高效催化體系，使水煤氣中的CO和H2O在120℃下發(fā)生反應，反應微觀模型如下圖所示。

(1)反應微觀模型中，除鉬外還有______種元素，有_______種單質(zhì)分子。

(2)該反應過程中：

①構(gòu)成催化劑的各原子_______(填“有”或“沒有”)變化。

②金原子對______(填“CO”或“H2O”)起吸附催化作用。

③反應的化學方程式為____________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體的常用裝置，回答下列問題。

(1)寫出圖中標號儀器的名稱：a________________________________；

(2)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選擇的實驗裝置為_______________________________ ( 填序號)：

(3)實驗室用塊狀大理石和5%的稀鹽酸反應制取CO2，用B作為發(fā)生裝置。

①發(fā)生反應的化學方程式為________________________________；

②反應一段時間后，觀察不到氣泡產(chǎn)生，發(fā)現(xiàn)固體還有剩余，小明認為是鹽酸已經(jīng)完全反應或固體中已經(jīng)沒有碳酸鈣。針對自己的猜想，小明進行如下探究(雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應)。

探究一：將液體倒出，向其中加入鎂條，有氣泡冒出，說明________________________________；

探究二：向剩余固體加入少量5%的稀鹽酸，有氣泡冒出，說明________________________________；

總結(jié)上述探究實驗，可得出影響反應能否進行的因素之一是________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鋅錳電池（俗稱干電池）在生活中應用廣泛，其構(gòu)造如圖1。

（1）根據(jù)圖1判斷，屬于金屬材料的有銅帽和______________。

（2）利用廢舊電池銅帽（含Cu、Zn）制取海綿銅（Cu），并得到ZnSO4溶液，主要流程如圖2。

已知：Cu + H2O2 + H2SO4CuSO4 + 2H2O

①寫出過程Ⅱ中生成金屬單質(zhì)的化學方程式：______________。

②過程Ⅲ中加入溶液A充分反應后，還需進行的主要操作是_____________。

③下列說法正確的是________（填標號）。

A 過程Ⅰ中H2O2也有可能分解生成氧氣

B 固體E是混合物

C 溶液F含有的ZnSO4比溶液B多

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寶雞市今年投放了萬輛共享單車到街頭，解決了“最后一公里出行難”的問題。自行車作為常用的代步工具，既輕便靈活，又符合環(huán)環(huán)保要求，如圖是一款自行車的示意圖。

（1）所標物質(zhì)中，屬于金屬材料的是_____（填序號）；

（2）鐵生銹是鐵與_____等發(fā)生了反應，防止鐵生銹的方法是_____；

（3）鋁制品耐腐蝕是因其表面生成了致密的氧化鋁薄膜，該反應的化學方程式為_____，鋁合金與純鋁相比，其硬度更_____（填“大”或“小”）；

（4）為了驗證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性順序，下列選用的藥品可行的是_____（填序號）

A．Fe、CuSO4溶液、Ag

B．FeSO4溶液、稀硫酸、Cu、Ag

C．FeSO4溶液、Cu、AgNO3

D．FeSO4溶液、CuSO4溶液、Ag

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