【題目】以下四個圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（ ）

A. 加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀

B. 木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒

C. 水在直流電的作用下分解

D. 向兩份完全相同的稀鹽酸中分別加入鋅、鐵

【答案】D

【解析】

A、熱一定量的高錳酸鉀制氧氣時氧氣的質(zhì)量是不斷增加的，當(dāng)高錳酸鉀完全反應(yīng)后氧氣的質(zhì)量不再增加，故選項錯誤；B、木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒時二氧化碳的質(zhì)量應(yīng)該是增加的，故選項錯誤；C、電解水時生成的氫氣和氧氣的體積比是2：1，圖中是質(zhì)量比，故選項錯誤；D、向兩份完全相同的稀鹽酸中分別加入鋅、鐵時，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，氫氣質(zhì)量不斷增加，當(dāng)稀鹽酸完全反應(yīng)后，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量相等，而鋅比鐵活潑，和稀鹽酸反應(yīng)的速率比鐵快，先和稀鹽酸完全反應(yīng)，故選項正確。故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實驗中所涉及物質(zhì)的量的變化（不考慮水份蒸發(fā)）能用如圖表示的是（　　）

A. 向一定量的硫酸銅溶液中加入足量鎂粉

B. 向飽和的硝酸鉀溶液中加入足量硝酸鉀

C. 向一杯接近飽和的石灰水中加入少量氧化鈣

D. 向一定量的稀硫酸中加入適量氧化銅粉末

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放約半瓶蒸餾水，以下說法中不正確的是

A. B導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶

B. B導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管

C. 該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出

D. 該裝置可以觀察輸出氧氣的速率

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】釩被譽(yù)為“合金中的維生素”。釩元素的部分信息如圖所示。請回答下列問題：

（1）釩原子的質(zhì)子數(shù)為___________，x=___________。

（2）釩屬于___________（填“金屬”或“非金屬”）元素；釩的相對原子質(zhì)量為___________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有爆炸的危險，這是因為面粉粉塵與空氣充分接觸后，遇到明火急劇燃燒，在短時間內(nèi)聚集大量的熱，使氣體的體積在有限空間內(nèi)迅速膨脹，從而引起爆炸。下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗：如下圖所示，在無蓋小塑料筒里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久便會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒的塑料蓋掀起。試問：

(1)實驗中，鼓入空氣的目的是________________。

(2)下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是________(填序號)。

①金屬筒不加蓋時 ②蠟燭沒有點燃時 ③無蓋小塑料筒中裝的是干燥煤粉時

(3)面粉廠為了避免爆炸事故發(fā)生，應(yīng)采取的安全措施是_______________(一種即可)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：

（設(shè)計并實驗）

（實驗一）將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后溶液顏色改變時，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。

（實驗二）將盛有稀硫酸的燒杯和鎂條一起放在托盤天平上稱量，然后將鎂條浸到稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時間后不再放出氣泡時，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。

（實驗三）用天平稱量一段砂紙打磨過的鎂條的質(zhì)量并進(jìn)行記錄，然后將該鎂條在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回，再次進(jìn)行稱量并記錄。

上述三個實驗所記錄的數(shù)據(jù)見下表。

編號

實驗一

實驗二

實驗三

反應(yīng)前／g

118.4

112.6

m1

反應(yīng)后／g

118.4

112.4

m2

（分析與討論）

（1）在這三個實驗中，你認(rèn)為實驗________正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，由此得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，請從原子的角度分析結(jié)論正確的理由是________。

（2）上述表格中m1和m2的關(guān)系是：m1________m2（填＞、＝或＜）

（3）從實驗二中得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)論錯誤的原因是________．

（實驗反思）小組成員從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實驗中，找出了實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處，并達(dá)成了以下共識：設(shè)計實驗驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，一般應(yīng)使反應(yīng)在________中進(jìn)行。

（實驗拓展）小明同學(xué)從安全的角度考慮，將實驗二的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖所示．

（1）按如圖方式放好儀器，調(diào)節(jié)天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)．

（2）小明緩慢推動注射器，將稀鹽酸加到碳酸鈉粉末上，此時察到碳酸鈉粉末的表面上有________出現(xiàn)。

（3）此實驗中氣球的主要作用是________．

（4）當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經(jīng)向右偏了。他感到困惑：其他操作均正常，實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項中的________（填序號）．

A．該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少

B．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量

C．空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果

D．生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有五種變化：

土壤和水混合后得到泥水．

氫氣+氧氣水．

乙炔+氧氣水+二氧化碳．

堿式碳酸銅氧化銅+二氧化碳+水．

鹽酸+氨氣氯化銨．

其中屬于化合反應(yīng)的是________，屬于分解反應(yīng)的是________，由此你認(rèn)為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)各有什么特點_______________．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究。

探究一：該氣體的成分。

【猜想與假設(shè)】小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

小明說：不可能含有N2，因為_________________________。

小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO_____________________________。

該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。

【進(jìn)行實驗】

實驗編號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

①

將氣體通入澄清的石灰水中

澄清石灰水變渾濁

②

將帶火星的木條伸入該氣體中

帶火星的木條沒有復(fù)燃

【得出結(jié)論】（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有_________，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________________。

（2）由實驗②____________（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是______________________。

探究二：維C泡騰片溶液的酸堿性。

向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅，說明溶液顯_________性。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示的裝置可用于測定空氣中氧氣的含量．下列說法中不正確的是（ ）

A. 該實驗證明空氣中氧氣約占體積

B. 實驗前一定要檢查裝置的氣密性

C. 實驗時紅磷一定要過量

D. 火焰熄滅后立刻打開彈簧夾

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同步練習(xí)冊答案