【題目】下列說法不符合“節(jié)能減排、低碳生活” 理念的是
A．大量植樹造林，禁止亂砍濫伐
B．大量使用一次性塑料餐具
C．開發(fā)回收利用二氧化碳的新技術
D．開發(fā)和利用太陽能等新能源
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我們學過有多種途徑可以制得氧氣，如圖所示：（1）寫出F途徑制取氧氣的反應的文字或符號表達式：
（2）____________（填字母代號）途徑發(fā)生的是物理變化，在發(fā)生化學變化的途徑中，它們的基本反應類型是 反應。（填化合或分解）
（3）為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣，還需要加入______ 。
（4）根據(jù)“綠色化學”理念，通常__________（填字母代號）途徑是實驗室制氧氣的最佳方法。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】目前部分城市出現(xiàn)了嚴重的霧霾天氣，下列做法不利于減少空氣污染的是（ ）
A．地面建筑產(chǎn)生大量粉塵 B．提倡居民公交車出行
C．積極植樹、造林、種草 D．提倡使用清潔能源
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理，進行總結歸納并回答下列問題：
（1）甲、丙兩實驗集氣瓶中均放少量水，甲中加入少量水的目的是 ，甲瓶中反應的文字表達式為 。
（2）小明做完上述實驗后，在乙中加入了一種無色液體，他所加的液體可能是_____ （填名稱），加該液體的目的是 。
（3）小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究。他將鎂條和不同含碳量的鐵絲（鐵絲直徑均為0.4 mm）放入氧氣中燃燒，并將現(xiàn)象記錄在下表中：
物質 | 鎂 | 含碳0.05%的鐵絲 | 含碳0.2%的鐵絲 | 含碳0.6%的鐵絲 |
燃燒現(xiàn)象 | 劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，無火星 | 劇烈燃燒 極少火星 | 劇烈燃燒， 少量火星 | 劇烈燃燒 火星四射 |
①小明實驗前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是 。
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因是 。
③鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為測定空氣里氧氣的含量，甲、乙兩個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
（1）紅磷在瓶內燃燒的文字表達式為 。
（2）該實驗的實驗原理是
（3）①甲同學：點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開止水夾，觀察到集氣瓶中吸入水的體積約占集氣瓶容積的 ，此實驗還可推知反應后剩余氣體具有的一條物理性質性質是： ，一條化學性質性質是：
②乙同學：點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞，實驗結果，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶內的水很少，沒有達到目的，可能原因是： 、 ；（寫出三條）
（4）能否用木炭來代替紅磷做實驗？ 原因是
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】有X、Y、Z三種金屬，只有Y在自然界主要以單質形式存在，如果把X放入Z的硫酸鹽溶液中，X表面有Z析出。據(jù)此判斷這三種金屬的活動性由強到弱的順序為
A．Y、X、Z B．Z、X、Y C．Y、Z、X D．X、Z、Y
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學興趣小組的三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。
⑴貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水 ；
⑵芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）處最先碳化。結論：蠟燭火焰的 溫度最高；
⑶婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是（ ）
A．反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗目的無關，不予理睬
D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因
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