(2006?金華)在高溫下熾熱的炭能與水蒸氣反應(yīng)生成混合氣體.為了檢驗該混合氣體的成分,興趣小組的同學(xué)利用如圖1所示裝置進行實驗,請你一起參與完成.

(1)請寫出D裝置中儀器 ①的名稱
酒精燈
酒精燈

(2)將該混合氣體通過裝置A.發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,則該混合氣體中含有
二氧化碳
二氧化碳
氣體;寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

(3)為了檢驗該混合氣體中是否含有CO氣體,請從上述四個裝置中選出合適的裝置,選出的裝置連接順序(用裝置編號表示,裝置不重復(fù)使用):混合氣體→
C→D→A
C→D→A
分析:(1)根據(jù)常見儀器的名稱進行解答;
(2)根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進行解答;
(3)根據(jù)一氧化碳具有還原性,能和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳進行解答.
解答:解:(1)D裝置中儀器 ①的名稱酒精燈;故填:酒精燈;
(2)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,則該混合氣體中含有二氧化碳氣體,澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;故填:二氧化碳;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(3)一氧化碳具有還原性,能和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳,所以將混合氣體通過氫氧化鈉溶液,目的是吸收二氧化碳,然后將氣體通過D裝置,如果看到固體粉末由黑色變?yōu)榧t色,然后將氣體通過澄清石灰水,如果澄清石灰水變渾濁,則說明有二氧化碳生成,則證明混合氣體中含有一氧化碳,所以裝置連接順序混合氣體→C→D→A.故填:C→D→A.
點評:掌握根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷實驗實質(zhì)的方法,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?金華)氧氣是一種重要資源.下列有關(guān)氧氣性質(zhì)或?qū)嶒灛F(xiàn)象的敘述中正確的是( 。

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鹽酸能與氧化鐵反應(yīng),可用回來除去鐵銹
鹽酸能與氧化鐵反應(yīng),可用回來除去鐵銹

(2)實驗室中的藥品常按物質(zhì)的性質(zhì)、類別不同而有規(guī)律的放置.某校實驗室的一個櫥柜中藥品存放如下,第一格:硫酸、鹽酸、硝酸等;第二格:氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣等;第三格:氯化鈉、碳酸鈉、氯酸鉀等.在做好硝酸鉀溶液的配制實驗后,應(yīng)將裝有硝酸鉀固體的試劑瓶放回到第
格.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?金華)實驗室用過氧化氫( H2O2)制取氧氣時常用二氧化錳作催化劑.反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2 
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.有同學(xué)提出硫酸銅能否代替二氧化錳作該反應(yīng)的催化劑.下面請你一起參與實驗探究,并回答問題:
(1)作出假設(shè):硫酸銅可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑.
(2)實驗探究:
實驗1:取甲、乙兩支試管,分別加人等體積的5%過氧化氫溶液.在甲試管中加人適量的硫酸銅溶液.發(fā)現(xiàn)甲試管中迅速產(chǎn)生氣泡;在乙試管中加人適量的蒸餾水,觀察不到氣泡產(chǎn)生.
實驗2:取適量實驗1中甲試管反應(yīng)后的溶液.分別裝入丙、丁試管中,向丙試管內(nèi)滴加BaCl2溶液.有白色沉淀產(chǎn)生;向丁試管內(nèi)滴加NaOH溶液.有藍色絮狀沉淀產(chǎn)生.
(3)分析討論:
①實驗1中設(shè)置乙試管起
對照
對照
作用.
②實驗2中向丙試管內(nèi)滴加BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)方程式是
CuSO4+BaC12=BaSO4↓+CuCl2
CuSO4+BaC12=BaSO4↓+CuCl2

③有同學(xué)認(rèn)為,僅憑上述兩個實驗還不能證明硫酸銅可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑,他覺得還需要增加一個實驗,用來探究硫酸銅在化學(xué)反應(yīng)前后
質(zhì)量
質(zhì)量
不變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2006?金華)科學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,對用鐵碳合金制作的;罩袉钨|(zhì)鐵的含量進行了測定.他們將幾枚舊校徽樣品進行粉碎處理,四組同學(xué)各取6.0克粉末樣品置于燒杯中,然后加人一定體積的稀硫酸,完全反應(yīng)后,對燒杯中剩余固體進行稱量.相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
組別編號 樣品質(zhì)量(g) 加入稀硫酸體積(mL) 剩余固體質(zhì)量(g)
1 6.0 40.0 0.4
2 6.0 40.0 0.4
3 6.0 50.0 0.6
4 6.0 50.0 0.4
(1)分析上表數(shù)據(jù)可知,編號為
3
3
組的同學(xué)其剩余固體質(zhì)量的數(shù)據(jù)不合理.
(2)①根據(jù)第1組同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)計算,6.0克樣品跟稀硫酸完全反應(yīng)能產(chǎn)生氫氣多少克?
②該校徽樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(答案保留1位小數(shù)).
(3)如果舊校徽已生銹,①中計算產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量將比實驗得到的氫氣質(zhì)量要大.你認(rèn)為要準(zhǔn)確地測得樣品中單質(zhì)鐵的含量,前面實驗中稱量“剩余固體質(zhì)量”應(yīng)該改成稱量下列中的哪一項?
C
C
(填字母)
A.加人稀硫酸的質(zhì)量
B.反應(yīng)完全后燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量
C.加人稀硫酸的質(zhì)量和反應(yīng)完全后燒杯中所有物質(zhì)的質(zhì)量.

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