【題目】年,美國科學(xué)家卡爾克里斯特領(lǐng)導(dǎo)的研究小組成功地制取出鹽粒大小的氮(化學(xué)式為).在制取氮的實驗中,它曾發(fā)生了爆炸,摧毀了實驗室的部分設(shè)備.因此,科學(xué)家們認為,如果能讓這種物質(zhì)保持穩(wěn)定;則它可能會成為火箭和導(dǎo)彈后級的理想燃料.氮是由排列成形的個氮原子結(jié)合而成的,化學(xué)性質(zhì)極不穩(wěn)定.根據(jù)以上敘述回答下列問題:

比較氮氣和氮的異同點

氮氣

分子構(gòu)成

______

______

物理性質(zhì)

______

______

化學(xué)性質(zhì)

______

______

______

請你想象一下在應(yīng)用領(lǐng)域有哪些用途?(至少寫兩條)

________

【答案】1個氮氣分子是由是由個氮原子構(gòu)成的1個氮5分子是由5個氮原子構(gòu)成氮氣是氣體氮5是固體穩(wěn)定極不穩(wěn)定都是由氮元素組成的單質(zhì)作燃料、炸藥等

【解析】

(1)1個氮氣分子是由個氮原子構(gòu)成的,1個氮5分子是由5個氮原子構(gòu)成;由題意可知,氮氣是氣體,而氮5是固體;氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,而氮5化學(xué)性質(zhì)極不穩(wěn)定;氮氣和氮5都是由氮元素組成的;

(2)氮5可以做燃料、炸藥等。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】怎樣使硝酸鉀固體較快的溶于水中?

提出以下可行性建議.

建議:溶解前先將硝酸鉀固體研碎,再溶于水中,目的________

建議:溶解時進行加熱,微觀解釋是________

建議:溶解時不斷攪拌.

由上述可行性建議可知影響硝酸鉀在水中溶解速率的因素有:

由建議可知影響因素①;①固體顆粒的大小,預(yù)測該因素的影響是________

由建議可知影響因素②;________,預(yù)測該因素的影響是________

由建議可知影響因素③;攪拌,預(yù)測該因素的影響是攪拌能加快硝酸鉀的溶解速率.

設(shè)計實驗驗證預(yù)測③

實驗方法

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取兩份顆粒大小,質(zhì)量均相同的,固體,分別放入盛有同質(zhì)量、同溫度的水的燒杯中,其中一只燒杯

________

________

攪拌可以加快物質(zhì)的溶解速度

________

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】實驗室常用如圖所示裝置來制取氣體,請回答下列問題。

(1)若 A 裝置試管內(nèi)為純凈物,請寫出該裝置制取氧氣的化學(xué)方程式__________。

(2)用 B 裝置制取氧氣,發(fā)現(xiàn)氣流不能平穩(wěn)地產(chǎn)生,請?zhí)岢龈倪M的方案_________

(3)若用 B 裝置制取氫氣并用圖中裝置測定氫氣的體積,則所選裝置導(dǎo)管口的正確連接順序是________

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】請用化學(xué)用語填空。

(1)3個鎂離子________;(2)氦氣________;(3)標出NH4NO3中加點元素的化合價__________。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的相互關(guān)系。其中A、B、C、D、E是五種不同類別的物質(zhì),E、F的類別相同,C、M的組成元素相同,C呈固態(tài)時俗稱“干冰”。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng);“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系;反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去。

(1)寫出M的一種用途_________________

(2)寫出B的化學(xué)式___________。

(3)寫出F→D的化學(xué)方程式_________________________

(4)寫出E→D的實驗現(xiàn)象___________________________

(5)圖示相互關(guān)系中沒有涉及到的基本反應(yīng)類型是____________。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】利用下列儀器進行實驗(所有裝置的氣密性都已檢查完畢)

(1)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣,完成該實驗?zāi)闼x用的儀器有____________填字母)。寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式_____________________________。這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有________________________________的優(yōu)點。

(2)某同學(xué)繼續(xù)探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑?”實驗步驟和現(xiàn)象如下:

①他分別向兩支試管中加入等質(zhì)量等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液,向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導(dǎo)出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢,發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快。

②將反應(yīng)較快的試管內(nèi)固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量。

③用稱量后的固體重復(fù)步驟①的實驗,現(xiàn)象與步驟①完全相同。

試回答:步驟①中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有_________填字母)。步驟③的實驗?zāi)康氖?/span>____________________________________。該學(xué)生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑,但老師認為該同學(xué)的實驗還缺少一個關(guān)鍵步驟,請指出來________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作.具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:

反應(yīng)過程

反應(yīng)前

反應(yīng)后

質(zhì)量變化(不含容量質(zhì)量)

34.3g

32.7g

若反應(yīng)后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,該同學(xué)得出的結(jié)論中,不合理的是:

A.反應(yīng)速率逐漸加快 B.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g

C.催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.3g D.反應(yīng)得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】設(shè)計方案是實驗探究的保證,感悟方法是探究的根本目的.某化學(xué)學(xué)習小組欲對實驗室失去標簽的三瓶無色溶液A、B、C的成分進行探究,它們可能是NH4Cl溶液、NaOH溶液、Na2CO3溶液中的一種,探究過程如下:

(分析)從組成上看,NH4Cl屬于銨鹽,含有NH4+,與強堿溶液反應(yīng)會有氨氣產(chǎn)生,NaOH溶液和Na2CO3溶液中因為含有不同陰離子,所以性質(zhì)不同,據(jù)此可鑒別.

(設(shè)計方案并實驗)

實驗操作

現(xiàn)象

結(jié)論

(1)小紅分別取適量A、B、C三種溶液于三只試管中,再分別加入氫氧化鈉溶液微熱

A中產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體,B、C中無氣味

A是NH4Cl溶液.

A與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:______________

(2)小貝分別取適量B、C兩種溶液于兩只試管中,再分別滴加酚酞溶液

酚酞溶液變紅

B、C都是NaOH溶液

(3)小明也分別取適量B、C兩種溶液于兩只試管中,再分別滴加______________

______________

B是Na2CO3溶液

C是NaOH溶液

(反思與評價)小組同學(xué)討論后一致認為小貝的結(jié)論不正確,理由是______________

(方法感悟)在檢驗物質(zhì)時,要分析物質(zhì)的組成和______________,據(jù)此選擇加入適當?shù)脑噭,最后根?jù)不同現(xiàn)象得出結(jié)論.

(問題處理)幾天后,小明才發(fā)現(xiàn)取完C后忘了及時蓋上瓶塞,若要除去其中雜質(zhì),可向其中加入適量的________________________溶液.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列圖像能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是_____

A.等質(zhì)量的鎂粉和鋁粉與足量的同種稀鹽酸反應(yīng)

B.在一定溫度下,向接近飽和的硝酸鉀溶液加入硝酸鉀固體

C.敞口放置的濃鹽酸

D.向含有硫酸和硫酸銅的溶液中滴加____________(填一種溶液)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案