同學們設計了如圖所示裝置來探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，下列關于該實驗的敘述正確的是(   )

A.移動粗銅絲能控制反應的發(fā)生和停止

B.該實驗能驗證二氧化碳的密度比空氣大

C.浸有紫色石蕊試液的棉花會變藍

D.產(chǎn)生的二氧化碳可用生石灰干燥

選A。移動粗銅絲，將尼龍布袋放入稀鹽酸中，反應發(fā)生，將尼龍布袋從鹽酸中提出，反應停止，故A選項正確；該實驗只能驗證二氧化碳可以和水反應生成碳酸，不能驗證二氧化碳的密度比空氣的密度大，故B選項錯誤；二氧化碳和水反應生成的碳酸會使紫色石蕊試液變紅，故C選項錯誤；生石灰吸水后會變成熟石灰氫氧化鈣，可以和二氧化碳反應，所以生石灰不能用來干燥二氧化碳，故D選項錯誤

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

興趣小組的同學為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：
a．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；
b．氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；
c．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物．
（1）同學們設計了如圖所示裝置（鐵架臺已略去），通過實驗探究氣體產(chǎn)物的成分．

已知NaOH溶液能夠快速吸收二氧化碳，則裝置C的作用是
檢驗二氧化碳是否已除盡
檢驗二氧化碳是否已除盡
．
實驗過程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為
一氧化碳和二氧化碳的混合物
一氧化碳和二氧化碳的混合物
．裝置A、E中發(fā)生反應的化學方程式為
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（2）有同學提出，從簡約裝置、節(jié)約實驗藥品的角度出發(fā)，上圖裝置可進行改進，去掉A、B、C裝置，只用D、E裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分（如圖所示）．請你寫出其實驗操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論）：
先通氣體觀察E中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察D中的現(xiàn)象
先通氣體觀察E中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察D中的現(xiàn)象
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?泉州質(zhì)檢）興趣小組同學在實驗室處理廢液時，將一瓶已經(jīng)有結(jié)塊的熟石灰取樣，加入含有鹽酸的廢液中，發(fā)現(xiàn)廢液中產(chǎn)生大量氣泡．同學們?yōu)檫M一步了解這瓶熟石灰變質(zhì)的程度，進行以下探究活動，請你協(xié)助完成．
【探究活動一】測定變質(zhì)的熟石灰樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
經(jīng)老師的指導，同學們設計了如圖所示實驗裝置（鐵架臺略去）進行實驗，稱取一定量的樣品，通過測定樣品和稀鹽酸反應產(chǎn)生的氣體的重量．計算碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)（裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應或作用都是完全的）．

查閱資料：濃硫酸具有很強的吸水性；堿石灰常用于吸收水蒸氣和二氧化碳．
（1）加入足量的稀鹽酸，裝置A中樣品產(chǎn)生氣體的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）實驗過程中，裝置B的作用是
干燥二氧化碳氣體
干燥二氧化碳氣體
；裝置C中發(fā)生反應的化學方程式為
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
；通過測定裝置C在實驗前后的質(zhì)量，其增加的質(zhì)量即為樣品與稀鹽酸發(fā)生反應的
二氧化碳
二氧化碳
氣體的質(zhì)量．
（3）往裝置A中加入鹽酸前，打開鐵夾k，先對裝置A和B（已連接）通入已除去CO2的空氣一會兒，以排盡裝置A和B含有CO2的空氣．再接上裝置C和D；加入稀鹽酸，待裝置A中的反應結(jié)束后，必須再一次打開鐵夾k，繼續(xù)往裝置通入已除去CO2的空氣一會兒，否則實驗數(shù)據(jù)明顯偏小，這是因為
A、B裝置內(nèi)的一部分二氧化碳未與氫氧化鈉反應
A、B裝置內(nèi)的一部分二氧化碳未與氫氧化鈉反應
．經(jīng)實驗測定該變質(zhì)的熟石灰樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為65%．若沒有裝置D，將會使測定結(jié)果
大于65%
大于65%
（選填“大于65%”或“小于65%”）．
（4）同學們認為，該瓶變質(zhì)的熟石灰仍可用于配制澄清的石灰水．請簡述理由
碳酸鈣難溶于水
碳酸鈣難溶于水
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?南京二模）學校開放了化學實驗室，小霞同學帶了一包化肥（K2SO4）進入實驗室，在實驗中不小心混入了NH4Cl、K2CO3二種物質(zhì)中的一種或兩種，于是同學們設計了如圖所示的實驗，并將現(xiàn)象記錄如下（假設過程中所有發(fā)生的反應都恰好完全進行）．

試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空格：
（1）常溫下，氣體B水溶液的pH
大于
大于
7（選填“大于”“小于”“等于”）．
（2）步驟②的現(xiàn)象證明混入的物質(zhì)中，一定存在
K2CO3
K2CO3
．
（3）溶液E中存在的溶質(zhì)為
硝酸鉀、氯化鉀
硝酸鉀、氯化鉀
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校九年級（2）班學生在學習CO化學性質(zhì)時，準備做CO還原CuO的實驗，張老師要求同學們自己設計實驗裝置．經(jīng)匯總，同學們設計了如圖所示四套實驗裝置．

請根據(jù)下列要求回答有關問題：
（1）請你逐一點評每套裝置的優(yōu)缺點：
你認為最不理想的實驗裝置是
裝置A
裝置A
，最科學的實驗裝置是
裝置D
裝置D
．
（2）要保證實驗的安全和成功，你認為要注意的實驗步驟有（你認為有多少則寫多少，不一定是3點）：
①
實驗開始前后應先檢查裝置的氣密性
實驗開始前后應先檢查裝置的氣密性
．
②
加熱CuO前應先通CO驅(qū)出裝置中的空氣
加熱CuO前應先通CO驅(qū)出裝置中的空氣
．
③
反應結(jié)束，還應通CO至試管冷卻，以免灼熱的Cu重新被空氣中的O2氧化
反應結(jié)束，還應通CO至試管冷卻，以免灼熱的Cu重新被空氣中的O2氧化
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的制氧裝置”感到非常好奇，設計實驗進行探究．精英家教網(wǎng)
【提出問題】過氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應但不會與氧氣反應．
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2反應并生成氧氣．
過氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應并生成氧氣．
過氧化鈉與人呼出的CO2反應并生成氧氣．
【進行實驗】
實驗Ⅰ：驗證過氧化鈉與氮氣反應并生成氧氣．實驗操作如圖Ⅰ所示．精英家教網(wǎng)
實驗現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，可判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應．
實驗Ⅱ：驗證過氧化鈉與水蒸氣反應并生成氧氣．同學們設計了如圖Ⅱ所示裝置：
精英家教網(wǎng)
其中A裝置的作用是
 
，發(fā)生的變化是
 
變化（填“物理”或“化學”）．
實驗現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復燃，說明過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應并生成氧氣．
實驗Ⅲ：驗證過氧化鈉與二氧化碳反應并生成氧氣．同學們設計了如圖Ⅲ所示裝置．
實驗步驟及記錄：精英家教網(wǎng)
①檢查裝置的氣密性，向裝置中加入藥品．
②打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中有氣泡產(chǎn)生．
③一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進行檢驗：帶火星的木條復燃，說明過氧化鈉與
二氧化碳反應并生成氧氣．
【實驗反思】
（1）根據(jù)實驗Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應后，除生成氧氣外還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”），你猜測的依據(jù)是
 
．
（2）與我們已經(jīng)所學的實驗室制取氧氣的方法相比，過氧化鈉更適合在潛水艇中使用的優(yōu)點有：
 
（寫出一點即可）．

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同步練習冊答案