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小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質作催化劑，于是她對氧化銅產生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。

實驗序號
KClO3質量
其他物質質量
待測數據
①
1．2g
/
 
②
1．2g
CuO   0．5g
 
③
1．2g
MnO2  0．5g
 
 
（1）上述實驗應測量的“待測數據"是             ；
（2）若實驗②比實驗①的“待測數據”更_______(選填“大"或“小")，說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率；
（3）將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到0．5g黑色粉末，再將該黑色粉末放入試管中，加入________________，若觀察到                 ，說明黑色粉末的化學性質在反應前后保持不變。
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是___________             

（1）所需時間   （2）小   （3）適量雙氧水（過氧化氫溶液）   大量氣泡產生
（4）探究氧化銅是否比二氧化錳的催化效果好

解析試題分析：（1） 該實驗是以生成等體積的氧氣為標準來判斷，故“待測數據"是所需時間；
（2）若氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率則它收集等體積的氧氣比不加任何物質的氯酸鉀的時間更少，即“待測數據”更�。�
（3）判斷一種物質是否是某反應的催化劑，要看它是否具備催化劑的特征，即“一變二不變”： 能否改變反應的速率；反應前后本身的質量，是否改變；本身的化學性質是否改變。要證明黑色粉末的化學性質在反應前后保持不變，則要看它能否繼續(xù)加快氯酸鉀或過氧化氫的分解速；實驗③和實驗②分別選用了氧化銅和二氧化錳，目的是探究氧化銅是否比二氧化錳的催化效果好。
考點：催化劑

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：探究題

小明在學習金屬活動性順序時，對課本上“活動性較強的金屬一般可以將位于其后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來”這句話產生了好奇．為什么用“一般”這個詞呢？難道還有例外嗎？
[查閱資料]Na性質活潑，常溫下，與氧氣反應，也可以與水反應放出氫氣．
[實驗與分析]①在實驗室中，金屬鈉保存在煤油中；②用鑷子從煤油中取出金屬鈉，放在濾紙上，用小刀切下一小塊，投人蒸餾水中，發(fā)現鈉塊立刻熔化成銀白色小球，在水面 上到處游動，滴人酚酞試液后溶液變成紅色；③往硫酸銅溶液中，投入一小塊鈉，又出現藍色沉淀，但沒有紅色物質析出．
（1）金屬鈉保存在煤油中的原因　                                      　．
（2）從實驗②中，你能得出哪些關于鈉性質的結論？（任寫兩條）．　  　，　  　．
（3）寫出鈉與硫酸銅溶液反應的化學方程式（分兩步，鈉先與水反應，產物再與硫酸銅反應）　                             　；　                                  　．
[結論]活動性較強的金屬不一定將位于其后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來．

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

學校實驗室的廢液缸中收集了學生在實驗室制取CO2后殘留的廢液．小紅同學想探究廢液中溶質的成分，請你一同探究并回答下列問題：
【提出問題】廢液中的溶質是什么物質？
【做出猜想】小紅認為廢液中的溶質只有CaCl2．你認為還可能含有的溶質是　　．（化學式）
【查閱資料】CaCl2溶質呈中性．
【實驗與結論】為了驗證小紅的結論，小紅進行了下面是的實驗：

  實驗操作
 		  實驗現象
 		 結論
 
取少量廢液于試管中，向其中滴加幾滴無色酚酞溶液
 		溶液呈　   　．
 		廢液中只有　 　，自己的猜想正確
 
 
（1）你認為小紅的實驗　 　（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是　                  　．
（2）如果想要證明我的猜想是正確的，請補充完下面的實驗方案
           實驗操作
 		   實驗現象
 
①取少量廢液與試管中，向其中加入石蕊溶液
 		 
廢液變?yōu)?u>　              　
 
②取少量廢液與試管中，向其中加入　  　．
 		有氣體產生
 
③取少量廢液與試管中，向其中加入　  　．
 
 
（3）若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的　     　，反應完成過　                       　．

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

利用下圖裝置可進行氣體性質的探究實驗。A處通入無色氣體（可能是H2、CO或CO2）；
B處玻璃管中盛放黑色粉末（可能是CuO或C），C處試管中盛放澄清石灰水。

（1）根據要求完成下表填寫：

序號
探究實驗
簡答
Ⅰ
若為H2與CuO的反應
B處玻璃管觀察到現象：        。
Ⅱ
若為CO與CuO的反應
B處反應的化學方程式：        ，
發(fā)生氧化反應的物質是：        。
Ⅲ
若為CO2與C 的反應
（B處換成酒精噴燈加熱）
B處的黑色粉末逐漸減少，最后消失，
D處觀察到有        色的火焰。
 
（2）探究實驗Ⅰ通過B處的現象只能確定一種產物是銅，為了進一步確定另一產物是水，請對上述實驗裝置提出簡要修改方案（添加或更換裝置的位置和所需的藥品）       。
（3）探究實驗Ⅱ澄清石灰水的作用（用發(fā)生反應的化學方程式表示）       。
（4）在上述探究實驗Ⅱ、Ⅲ中，D處導管尖嘴口都需用酒精燈點燃，簡述其目的分別是：      、      。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

實驗室中有一瓶標簽受損的無色液體，如圖所示．這瓶無色液體是什么呢？實驗員老師告訴大家，該液體目前只能是過氧化氫溶液和蒸餾水中的一種．

（1）大家討論后一致認為不可能是蒸餾水，理由是                     。
（2）為確定該液體成分，同學們繼續(xù)進行了如下實驗探究：

 實驗操作
 實驗現象
 實驗結論
  
【反思交流】
（3）大家認為標簽受損的原因可能是                               。
（4）通過學習大家知道我國淡水資源缺乏，而海水淡化是未來生活一種重要來源。自然界中的溴元素絕大多數存在于海洋中，其元素符號為Br，根據中文名稱 “溴”推測：該元素位于元素周期表     （填“左側”、“右側”或“中部”）。
（5） 小明同學從水產市場帶回一瓶渾濁的海水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實驗過程如下所示。請你參與實驗并回答：

1） 加入絮凝劑A的作用是                     ，操作①的名稱是        。
2）下列對該操作①過程及結果描述正確的是（  ）（填編號）
A．此過程發(fā)生的是物理變化          B．該操作是利用顆粒大小不同將混合物分離
C．該操作之后得到的“水”仍是咸的  D．該操作之后得到的“水”可以飲用
3）請仔細觀察下面三幅圖。

在上述實驗過程中操作② 應選用三幅圖中的裝置是      （填序號），
操作③ 應選用的裝置是       （填序號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

同學們對美術組的環(huán)保石頭紙（主要成分為碳酸鈣，加入適量聚乙烯和少量膠合劑）展開探究：
[拓展實驗一] 探究影響石頭紙與鹽酸反應快慢的因素
（1）甲、乙兩同學設計實驗如下：

 
甲
乙
實驗過程


現象
試管①、②、③中產生氣泡快慢的順序為：
①＞②＞③。

分析結論
Ⅰ 碳酸鈣與稀鹽酸反應的化學方程式為                              
Ⅱ 對比甲同學實驗①②可知，               ，化學反應的速度越快；
Ⅲ 對比甲同學實驗        （填實驗序號）可知，反應物的接觸面積越大，反應速率越     。
Ⅳ乙同學的實驗中，數據記錄紙上應該連續(xù)記錄的實驗數據是
          和         。
[拓展實驗二] 測定石頭紙中碳酸鈣的質量分數
（2）甲組同學的方法是：（同溫同壓下，不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和。）將樣品與稀鹽酸反應，測定反應后生成CO2的體積，再換算為質量，最后根據CO2的質量求出樣品中碳酸鈣的質量。下圖(Ⅰ)為石頭紙與稀鹽酸反應的裝置，圖（Ⅱ）用于測量CO2的體積。接儀器，夾緊彈簧夾，向a中加入一定量的水，如果a、b中有穩(wěn)定的高度差，說明：裝置（I）氣密性         （選填“良好”或“漏氣”）

② 圖（Ⅱ）裝置中油層的作用是_                  ；
③ 反應停止后，        （填序號）可使反應前后 
油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同，此時
排出水的體積即為生成二氧化碳的體積。
A．水平移動量氣管        
B．上下移動量氣管       

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

在化學反應前后，物質的總質量會發(fā)生變化嗎？針對此問題，小王同學通過下面的實驗進行探究。
[猜想假設]猜想1：化學反應前后物質的總質量增大；猜想2：化學反應前后物質的總質量      ；猜想3：化學反應前后物質的總質量      。
[設計實驗]到底哪種猜想正確？小王想設計了下面的實驗進行探究。
實驗：用熱的玻璃棒點燃白磷，使其燃燒，測定反應前后物質的質量變化。
[實驗現象]白磷燃燒產生           ；氣球先變大，后又變�。炱阶詈笕云胶狻�
[實驗反思]（1）實驗中氣球先變大，后又變小的原因是                                  。
小王根據該實驗現象，再結合前面所學的碳酸鈣和鹽酸反應前后的質量變化情況的實驗探究得出了下列結論：當用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質量守恒定律時，應在             ，才能判定參加化學反應的反應物總質量和生成物總質量是否相等。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

有一次晚自修時，學校突然停電，同學們點起了蠟燭，不一會兒來電了，大家把蠟燭吹滅，這時看到有一縷白煙，有幾個同學對這縷白煙產生了興趣。
【提出問題】小明想，吹滅蠟燭時觀察到的一縷白煙的成分是什么？
【猜想與假設】小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產生的二氧化碳；小光猜想白煙是石蠟燃燒產生的水蒸氣；小明猜想白煙是石蠟蒸氣凝結成的固體顆粒。
【收集證據】
（1）查閱資料：煙是由固體顆粒形成的，霧是由小液滴形成的。石蠟的熔點和沸點都很低，很容易液化和氣化。二氧化碳是無色的且能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
（2）實驗探究：①吹滅蠟燭，立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水                        。小亮得出結論：白煙是二氧化碳。但小明對此提出質疑，小明認為小亮不正確的原因是                             。
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有水霧。小光得出結論：白煙不是                  。
③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙，發(fā)現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，該實驗同時排除了            的猜想。
【得出結論】以上探究結果可知：         的猜想是正確的。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

化學興趣小組用如圖所示裝置研究兩個問題：
（1）研究燃燒的條件【步驟2】打開K3，關閉K2，打開K1將A中溶液滴入Ⅰ中與B接觸，關閉K1．Ⅲ中有氣泡冒出，白磷燃燒．Ⅲ中發(fā)生反應的化學方程式為                        ．此實驗運用對比的方法研究了燃燒的一個條件，它是               ．
（2）研究二氧化碳與氫氧化鈉的反應
A中盛有稀硫酸，B為碳酸鈉固體，Ⅲ中盛有氫氧化鈉溶液．
【實驗1】打開K3，關閉K2，打開K1將A中溶液滴入Ⅰ中與B接觸，關閉K1．一段時間后，Ⅲ中沒有明顯現象．
【實驗2】證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應，Ⅱ中盛放的可能是    ，后續(xù)實驗的操作及現象是                                                   ．

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