【題目】某同學(xué)利用如圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量(體積分?jǐn)?shù))。他的操作過(guò)程如下(有100mL和500mL量筒供選用):
檢查整個(gè)裝置的氣密性后,將c處的止水夾夾緊,點(diǎn)燃紅磷后,迅速插入左邊的廣口瓶中;
待燃燒停止,整個(gè)裝置冷卻至室溫后,將c處的止水夾打開(kāi)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進(jìn)入到廣口瓶中;
待燒杯中的水不能再進(jìn)入廣口瓶后,打開(kāi)廣口瓶的橡膠塞,將廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中,測(cè)得其中水的體積為76ml。
④該同學(xué)又設(shè)法準(zhǔn)確地測(cè)定了實(shí)驗(yàn)前原廣口瓶中空氣的體積,數(shù)據(jù)為400mL。
回答下列問(wèn)題:
(1) 打開(kāi)止水夾后看到的現(xiàn)象是_________________________;
(2) 該同學(xué)測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為________%。與理論值21%相比較,產(chǎn)生誤差的原因很可能是________________和 ________________(寫(xiě)兩條即可,導(dǎo)氣管的體積可忽略不計(jì));
(3) 該同學(xué)的第④步操作中測(cè)定廣口瓶中空氣的體積的方法是:_________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。
【實(shí)驗(yàn)回顧】下圖是實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置。
(1) 寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)式_________________________。
(2) 實(shí)驗(yàn)原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi)_____減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶。若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,用量筒測(cè)量進(jìn)入瓶中水的體積,能粗略測(cè)得空氣中氧氣的含量。
【問(wèn)題提出】有實(shí)驗(yàn)資料表明:燃燒過(guò)程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7% 時(shí),紅磷就無(wú)法繼續(xù)燃燒,因此通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),測(cè)置結(jié)果與理論值誤差較大。
【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】
Ⅰ. 根據(jù)鐵在空氣中生銹的原理設(shè)計(jì)如下圖實(shí)驗(yàn)裝置,再次測(cè)定空氣中氧氣含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會(huì)加速鐵生銹,通過(guò)鐵生銹來(lái)消耗瓶中的氧氣。
Ⅱ.測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表
【交流表達(dá)】
(1)鐵生銹過(guò)程發(fā)生復(fù)雜的緩慢氧化反應(yīng),首先是鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化亞鐵,
完成該反應(yīng)的文字表達(dá)式: 鐵+ 水+_______= ______________。
(2)根據(jù)表4數(shù)據(jù)計(jì)算,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是___________(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)。
(3)從實(shí)驗(yàn)原理角度分析,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比前者準(zhǔn)確度更髙的原因是:
①____________________________________________________;
②____________________________________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“信息”“材料”和“能源”被稱為新科技革命的三大支柱.下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源,有些是不健康的
B. 合金、塑料、橡膠是三種重要的高分子材料
C. 制造“神舟”八號(hào)宇宙飛船,使用了多種新型材料
D. 核能、太陽(yáng)能、氫能等是具有廣闊開(kāi)發(fā)前景的新能源
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后,某同學(xué)想:氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進(jìn)行了以下探究.
【猜想】Ⅰ.氧化銅不是催化劑,也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
Ⅱ.氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變.
Ⅲ.氧化銅是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后_______________.
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2g氧化銅,取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn).
(1)填寫(xiě)如表.
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥現(xiàn)象 | 步驟⑦結(jié)果 | 結(jié)論 |
_____ | _____ | _____ | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;猜想Ⅲ成立. |
(2)步驟⑥的目的是______________.
(3)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:__________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑很多;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如下四組實(shí)驗(yàn),在相同條件下,比較兩種物質(zhì)的催化效果,其中觀察效果較差的是
A. 第一組同時(shí)實(shí)驗(yàn),觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩個(gè)氣球體積的變化
B. 第二組同時(shí)實(shí)驗(yàn),觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢
C. 第三組分兩次實(shí)驗(yàn),看木條是否能復(fù)燃
D. 第四組分兩次實(shí)驗(yàn),比較收集一定體積的氣體所需要的時(shí)間
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E五種物質(zhì)相互之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)及條件已省略)!啊表示物質(zhì)間可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。若A、B是組成元素相同的無(wú)色液體,C、D是兩種常見(jiàn)的無(wú)色氣體,氣體D是常用的滅火劑,E是一種白色固體,受熱可以生成A、D和另一種有刺激性氣味的氣體。試推斷:
(1)物質(zhì)B、D分別為:B_______;D_______。
(2)E受熱分解的文字表達(dá)式___________。
(3)A和D反應(yīng)的文字表達(dá)式____________。
(4)自然界中通過(guò)________(填變化名稱)可將D轉(zhuǎn)化為C;
(5)寫(xiě)出由A→C發(fā)生分解反應(yīng)的文字表達(dá)式___________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)錢(qián)逸泰教授等以CCl4和金屬鈉為原料,在700 ℃時(shí)制造出納米級(jí)金剛石粉末。該成果發(fā)表在世界權(quán)威的《科學(xué)》雜志上,立即被科學(xué)家高度評(píng)價(jià)為“稻草變黃金”。同學(xué)們對(duì)此的一些理解不正確的是( )
A. 金剛石屬于金屬單質(zhì)
B. 制造過(guò)程中元素的種類沒(méi)有變化
C. CCl4是一種化合物
D. 這個(gè)反應(yīng)是化學(xué)變化
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組中的化學(xué)式與俗名、學(xué)名能表示同一物質(zhì)的是( )
A.Ca(OH)2 生石灰 氫氧化鈣 B.KOH 燒堿 氫氧化鉀
C.CaO 消石灰 氧化鈣 D.NaCl 食鹽 氯化鈉
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各選項(xiàng)中,物質(zhì)的分類均正確的是( )
選項(xiàng) | 單質(zhì) | 氧化物 | 混合物 |
A | 銅 | 高錳酸鉀 | 稀鹽酸 |
B | 白磷 | 水 | 冰水混合物 |
C | 氮?dú)?/span> | 干冰 | 空氣 |
D | 水銀 | 碳酸鈣 | 食鹽水 |
A. A B. B C. C D. D
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