【題目】構建知識網絡是一種重要的學習方法。右圖是關于鐵化學性質的知識網絡(“→”表示一種物質轉化為另一種物質),其中B是密度最小的氣體,C為紅色固體金屬單質。
請回答下列問題:
(1)A物質的化學式為__________________。
(2)B物質的一種用途是_____________________。
(3)反應②還需要的一種反應物是____________________(填化學式)。
(4)寫出反應③的化學方程式__________________,并注明基本反應類型:_______。
【答案】Fe3O4 進行金屬冶煉 CO或H2或C(合理即可) Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 置換反應
【解析】
鐵在氧氣中燃燒后會生成四氧化三鐵,故A是四氧化三鐵;由于B是密度最小的氣體所以B是氫氣;C為紅色固體金屬單質,C為銅單質。
(1)鐵在氧氣中燃燒時會生成四氧化三鐵,化學式為Fe3O4。
(2)B是氫氣,由于氫氣具有還原性,因此它能進行金屬冶煉。
(3)由于是四氧化三鐵變成鐵的過程,因此需要加入還原劑,初中化學中常見的還原劑有一氧化碳、氫氣、碳等,化學式為CO、H2、C等。
(4)此過程是鐵變成銅的過程,發(fā)生的是金屬與鹽溶液的反應,化學方程式為Fe+CuSO4=FeSO4+Cu,該反應為一種單質和一種化合物反應生成另一種單質和化合物,屬于置換反應。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】據初中所學的知識并結合下列儀器回答問題:
(1)寫出f的儀器名稱_______________ K_______________
(2)若用a、h、e制取氧氣的化學方程式___________________,實驗室選取d、e、i、j、k五種儀器用高錳酸鉀制取氧氣,其中還缺少的儀器是________________,反應的化學方程式為______________________________________。
(3)實驗室制取二氧化碳用的藥品(填名稱)________________化學方程式為____________________________________,收集二氧化碳應用_____________ 法,驗滿的方法是_____________________________________________ 。
(4)某化學興趣小組設計實驗甲、乙(裝置如下圖)探究二氧化氮氣體能否使帶火星木條復燃。
(資料)Ⅰ.硝酸銅加熱分解生成氧化銅、紅棕色二氧化氮氣體(有毒)和氧氣。
Ⅱ.同溫同壓下,不同氣體的體積之比等于分子個數之比。
Ⅲ. 二氧化氮能與NaOH溶液反應
①甲實驗中硝酸銅加熱分解的化學方程式為_____________________________,NaOH溶液的作用是_______________。
②根據實驗過程中的____________________現象得出“NO2能使帶火星木條復燃”的結論。請你根據甲、乙對比實驗的現象,從氣體的組成角度分析,該結論正確的理由是______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“元旦”假期,小兵對“鋅與硫酸反應快慢的影響因素”進行了探究。
(提出問題)鋅與硫酸反應的快慢受哪些因素影響呢?
(猜想與假設)a.可能與硫酸的質量分數有關; b.可能與鋅的形狀有關。
(設計并實驗)小兵用不同質量分數的硫酸和不同形狀的鋅進行如下實驗。
實驗編號 | 硫酸的質量分數 (均取20 mL) | 鋅的形狀 (均取1 g) | 氫氣的體積(mL) (均收集3分鐘) |
① | 20% | 鋅粒 | 31.7 |
② | 20% | 鋅片 | 50.9 |
③ | 30% | 鋅粒 | 61.7 |
④ | 30% | 鋅片 | 79.9 |
(1)寫出稀硫酸與鋅反應的化學方程式__________。
小兵用如圖裝置收集并測量氫氣的體積,量筒的作用是_____,氫氣應從_____(填e或f或g)管通入。
(收集證據)(3)比較不同濃度的硫酸對反應快慢的影響,選擇的編號是_______。
(得出結論)(4)結論是_______。
(評價與反思)(5)下表是小兵第①組實驗的詳細數據。
時段(均為1分鐘) | 第1分鐘 | 第2分鐘 | 第3分鐘 | 第4分鐘 | 第5分鐘 | 第6分鐘 |
H2的體積 | 3.1 mL | 16.7 mL | 11.9 mL | 9.6 mL | 7.6 mL | 6.0 mL |
請描述鋅與硫酸反應快慢的變化并解釋原因______。
(6)鋅與硫酸反應的快慢可能還受哪些因素影響?設計實驗驗證。_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據硝酸銨的化學式(NH4NO3)計算.
(1)1個硝酸銨分子中含有_________個原子。
(2)硝酸銨由______種元素組成,各元素質量比為多少_____?(寫出計算過程下同)。
(3)硝酸銨中氮元素的質量分數_____?(計算結果保留0.1%)。
(4)多少千克硝酸銨中含氮35千克_____?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列知識歸納,完全正確的一組是( )
A.“三”的小結 | B.環(huán)境保護 |
①燃燒必須同時具備:可燃物、氧氣、溫度達到著火點 ②構成原子的粒子:質子、中子、電子 ③三大化石燃料:氫氣、石油、煤 | ①濫用施用化肥和農藥 ②重復使用熱固性塑料制品 ③工業(yè)“三廢”處理達標后排放 |
C.數字含義 | D.物質俗名 |
①Fe2+:一個鐵離子帶2個單位正電荷 ②SO2:一個二氧化硫分子中含有2個原子 ③:化合物中鈣元素顯+2價 | ①固體二氧化碳俗名干冰 ②大理石的主要成分是碳酸鈣 ③金屬汞俗名水銀 |
A. A B. B C. C D. D
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【題目】(6分)由于地震和海嘯,日本福島第一核電站發(fā)生嚴重的核輻射泄漏,日本政府向福島核電站附近居民發(fā)放碘片(主要成分是碘化鉀KI),以降低放射性碘-131對人體的傷害.
某興趣小組為了測定某未知碘片中碘化鉀的含量,進行了如下圖實驗:
(查閱資料知:碘化鉀易溶于水,而碘化銀是不溶于水的黃色沉淀)
(1)上述步驟③中“物質M”的化學式為 ,其與碘化鉀反應的化學方程式是 .
(2)步驟③中“X操作”是 ;該操作與步驟①中的操作都要用到除燒杯外的另一種玻璃儀器,它是 ,它在步驟②中的作用是 .
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【題目】我國科學家屠呦呦因為發(fā)現青蒿素(一種用于治療瘧疾的藥物),獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎。青蒿素是治療瘧疾的特效藥,化學式為C15H22O5,下列關于青蒿素的說法錯誤的是
A. 青蒿素由碳元素、氫元素和氧元素組成的
B. 青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構成的
C. 青蒿素是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成的
D. 每個青蒿素分子中共有42個原子
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【題目】化學課堂上要學習堿的化學性質,老師讓兩位同學和他共同做實驗,要求兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣,如圖①②所示,老師告訴同學們,呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應.
同學們在吹氣后觀察到①中_______,②中氫氧化鈉溶液無明顯現象.觀察實驗現象后老師問,通過實驗現象的觀察,檢驗CO2氣體應該使用_______,針對②的情況,師生共同開始探究之旅。
(提出問題) 如何通過實驗證明CO2與NaOH發(fā)生了反應。
(查閱資料)
①CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl; Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH.
②向CaCl2溶液中通入CO2,無明顯現象;在水溶液中CaCl2不與CO2、H2CO3等物質反應.
(實驗探究)
(實驗一)證明反應物之一CO2消失了
(1)同學們設計了如如圖所示的實驗,打開分液漏斗活塞.向充滿CO2的廣口瓶中滴入NaOH溶液.一會兒后可觀察到的實驗現象是_____。
并據此現象判斷NaOH與CO2發(fā)生了化學反應。
老師提出上述實驗不足以證明NaOH與CO2發(fā)生了化學反應.你認為上述實驗應做的改進是_____________。
(實驗二)證明有新物質Na2CO3生成同學們經過思考、討論,分別設計了以下兩個實驗方案:
方案一:打開瓶塞,向實驗一所得的溶液中加入飽和的石灰水,若觀察到有白色沉淀產生,證明有新物質Na2CO3生成。
方案二:打開瓶塞,向實驗一所得的溶液中加入CaCl2溶液,若觀察到有白色沉淀產生,證明有新物質Na2CO3生成。
(2)你認為上述實驗方案不可行的是_______(填“方案一”或“方案二”),理由是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是“電解水實驗”的裝置圖,根據所學知識回答問題:
(1)根據圖中的現象可知,a試管內收集的氣體是:____,b試管內收集到的氣體是:_________。
(2)檢驗試管a中氣體的方法是____________;檢驗試管b中氣體的方法是_____________。
(3)實驗前在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是__________。
(4)該反應的文字或符號表達式為__________________________。
(5)通過該實驗能得到的結論是______________。(答出一點即可)
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