11．構(gòu)建模型和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是化學學習中重要的學習方法，李華同學利用左手構(gòu)建酸的性質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)，如圖所示，請結(jié)合圖示回答下列問題：
（1）圖中①的現(xiàn)象是：紫色石蕊溶液變紅色；
（2）寫出一個符合圖中③的化學方程式HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；
（3）圖中⑤的性質(zhì)在工業(yè)上可用于除銹（填用途）．

分析 （1）酸跟石蕊指示劑反應，使其顏色變?yōu)榧t色，可以據(jù)此解答；
（2）酸跟某些鹽反應生成另外的酸和鹽，前提是有一種生成物為氣體或沉淀，可以據(jù)此解答該題；
（3）根據(jù)鹽酸、硫酸常用來除銹分析回答．

解答 解：（1）酸能夠使紫色石蕊溶液變紅色；
（2）酸跟某些鹽反應生成另外的酸和鹽，前提是有一種生成物為氣體或沉淀，如鹽酸和硝酸銀溶液反應生成氯化銀和硝酸，反應的化學方程式為：HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；
（3）鐵銹屬于金屬氧化物，與鹽酸、硫酸反應生成鹽和水，因此鹽酸、硫酸在工業(yè)上可用于除銹．
故答案為：（1）紫色石蕊溶液變紅色；
（2）HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；
（3）除銹．

點評 鹽酸是酸的代表物質(zhì)，要熟記酸的通性，要求同學們能寫出每一項性質(zhì)的化學方程式．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．請同學們搭乘“化學地鐵”一起暢游物質(zhì)世界吧！如圖所示，列車上的物質(zhì)可與各站的對應物質(zhì)發(fā)生一步進行的反應，方可駛向下一站．“2-5號站”各站的對應物質(zhì)屬于不同類別的純凈物．
（1）若列車上的物質(zhì)為“碳酸鈉溶液”．

①列車途經(jīng)“1號站”時，若指示劑為紫色石蕊溶液，溶液變藍色．
②列車途經(jīng)“2號站”時，若氧化物為二氧化碳，二氧化碳與碳酸鈉溶液反應生成碳酸氫鈉（NaHCO3）的化學方程式為Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3．
③列車途經(jīng)“3號站”時，反應的化學方程式為Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH（寫一個）．
（2）“碳酸鈉溶液”列車抵達“4號站”時，將列車上的物質(zhì)更換為“稀鹽酸”后出發(fā)．
①與“碳酸鈉溶液”和“稀鹽酸”都能反應的“4號站”的對應物質(zhì)為AgNO3（填一種）．②“稀鹽酸”列車途經(jīng)“5號站”時，反應的化學方程式為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（寫一個）．
③“稀鹽酸”列車途經(jīng)“1、2、3號站”時，原“碳酸鈉溶液”列車途經(jīng)某站的對應物質(zhì)必須更換為
CuO（寫一種物質(zhì)），“稀鹽酸”列車方能走完．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列各組變化中，每個轉(zhuǎn)化在一定條件下均能一步實現(xiàn)的是（　�。�
A．①③B．①②C．②③D．①②③

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．為了除去氯化鈉樣品中的碳酸鈉和硫酸鈉雜質(zhì)．興趣小組最初設(shè)計了如下的方案并進行實驗．

（1）寫出沉淀A的化學式BaCO3、BaSO4．
（2）加入BaCl2溶液后，分離除去沉淀A的實驗操作方法是過濾．
（3）同學在實驗過程中，又發(fā)現(xiàn)了新的問題：此方案很容易引入新的雜質(zhì)，請寫出固體物質(zhì)B的成分NaCl、BaCl2（用化學式表示）．
（4）同學繼續(xù)探究后又提出新的方案：將混合物溶解，加足量的BaCl2溶液過濾后得濾液，向濾液中依次加入的物質(zhì)是碳酸鈉、稀鹽酸，具體的操作為：滴加足量的碳酸鈉溶液，過濾；向濾液中滴加足量的稀鹽酸，充分反應后蒸發(fā)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．化學是造福人類的科學，在人體保健、醫(yī)療等方面做出了重大貢獻．請你所學過的化學知識解答下列問題．
（1）低血糖患者每天都應注意攝入一定量含淀粉的食物，以使血液中維持一定濃度的葡萄糖．請你列舉兩種富含淀粉的食物大米、面粉．
（2）油炸食物不宜多吃，因長時間煎炸會產(chǎn)生有毒物質(zhì)丙烯醛（C3H4O），丙烯醛在空氣中完全燃燒時，生成二氧化碳和水．請寫出丙烯醛完全燃燒的化學方程式2C3H4O+7O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+4H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．化學與我們的生活密切相關(guān)，淮安市某學校學生營養(yǎng)午餐攝入標準值（每人每天）如表所示．
 糖類蛋白質(zhì)  脂肪 鈣鋅 鐵 維生素 
 3890kJ48g  30g 480mg6mg  4mg24mg 
（1）表中能夠為人體提供能量的營養(yǎng)素是糖類、蛋白質(zhì)、脂肪；
（2）下列食物中富含淀粉的是ad；（填序號）
      a．土豆          b．牛奶          c．豆油          d．米飯
（3）缺鋅（填元素名稱）可能導致生長發(fā)育停滯，智力低下．
（4）材料對我們生活的影響越來越大，下列屬于無機材料的是ad（填序號）．
      a．鎂鋁合金          b．聚乙烯          c．機動車輪胎          d．玻璃          e．碳纖維．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示，導管內(nèi)有一段紅墨水，試管中盛有適量的冷水，裝置的氣密性良好，現(xiàn)分別往試管中加入下列物質(zhì)，紅墨水不會明顯移動的是（　　）
A．硝酸銨B．濃H2SO4C．氯化鈉D．生石灰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．（1）小安選取如下生活用品：a氯化鈉；b植物油；c氫氧化鈉；d冰塊；e硝酸銨作溶解實驗．能形成溶液的是（填序號）ace．
（2）物質(zhì)溶于水的過程是否有溫度改變？小安的實驗操作示意圖如下表：a圖示中的操作存在一處錯誤，應改正為用玻璃棒攪拌．
實驗目的探究下列物質(zhì)溶解前后液體溫度變化情況
實驗用品藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計、水、氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨
操作過程
b．小安將三種物質(zhì)的溶解實驗各作了三次，三次實驗均得出相同的結(jié)果：其中氯化鈉溶于水溶液溫度不變，氫氧化鈉溶于水溶液溫度升高，硝酸銨溶于水溶液溫度降低．
（3）小安從日常的事實：a食鹽易溶于水，難溶于植物油；b硝酸鉀易溶于水，碳酸鈣難溶于水．分析得出：物質(zhì)的溶解能力是由溶質(zhì)種類、溶劑種類決定．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．老師提問：鎂條在空氣中燃燒與那些物質(zhì)發(fā)生了反應？怎樣用實驗證明？丫丫為組長的化學興趣小組的同學們根據(jù)老師的命題展開了如下步驟的學習與探究．
（1）從網(wǎng)上得知，鎂條在空氣中燃燒，能與氧氣、氮氣、二氧化碳等多種物質(zhì)發(fā)生化學反應．其中與氧氣反應生成MgO我們熟知，鎂可以在氮氣中燃燒生成Mg3N2，在二氧化碳中也可以燃燒．
（2）氫氧化鈣與氫氧化鈉都屬于堿類物質(zhì)，化學性質(zhì)相似．
既然鎂條在空氣中燃燒能與氧氣、氮氣、二氧化碳等三種物質(zhì)發(fā)生化學反應．而與氧氣的反應我們已知，實驗重點應探究與氮氣、二氧化碳的反應．
丫丫他們的實驗探究分如下四步進行．
步驟具體操作實驗圖示
步驟1用盛有較濃氫氧化鈉溶液的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、橡皮塞等裝配成如圖的裝置，放置良久．另準備一個有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一個足量的鎂條． 
 
 
 
 
 
 
 
        
 
 
 
步驟2引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞．待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占瓶內(nèi)水面原上方空間的五分之一左右．
步驟3往水槽中加水使無底的廢廣口瓶內(nèi)外水面相平．點燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量．帶冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升約至瓶滿．
步驟4收集一瓶純凈的二氧化碳氣體，同樣用綁有鎂條的橡皮塞，點燃鎂條后將橡皮塞塞緊，看到鎂條在二氧化碳中劇烈燃燒；用濕布不斷擦拭集氣瓶外壁，實驗結(jié)束后，看到集氣瓶內(nèi)壁附著一層白色物質(zhì)，中間還夾雜著一些小黑點．
（1）步驟2的目的是除去廣口瓶中的氧氣．
（2）步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升約至瓶滿”是由于廣口瓶中幾乎都是氮氣，氮氣和鎂發(fā)生了化學反應．
（3）步驟4中，“用濕布不斷擦拭集氣瓶外壁”是為了降溫；根據(jù)質(zhì)量守恒定律推測，白色物質(zhì)應該是氧化鎂，小黑點應該是碳．
完成鎂條在空氣中燃燒時發(fā)生各反應的化學方程式，并判斷反應類型：
（1）示例：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；
（2）3Mg+1N2=Mg3N2，屬于化合反應；
（3）2Mg+CO2=2MgO+C．

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