宏觀與微觀相互聯(lián)系是化學(xué)最特征的思維方式。下列對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀解釋錯(cuò)誤的是
A.春天百花盛開,花香四溢——分子在不斷的運(yùn)動(dòng) |
B.溫度計(jì)受熱時(shí)水銀柱上升,是因?yàn)楣邮軣釙r(shí)體積變大 |
C.蔗糖溶于水后固體消失且不導(dǎo)電,是因?yàn)檎崽且苑肿拥男问椒稚⒌剿?/td> |
D.過氧化氫分解產(chǎn)生水和氧氣說明分子在化學(xué)變化中可以再分 |
B
解析試題分析:根據(jù)已有化學(xué)知識(shí)分析判斷。
A.花香四溢,是因?yàn)橛谢ㄏ愕姆肿油ㄟ^不斷的運(yùn)動(dòng),而擴(kuò)散到空氣中去了,正確;
B.溫度計(jì)受熱,水銀柱上升,是因?yàn)槭軣釙r(shí),汞原子間的間隔變大了,而使液體汞的體積變大了,但汞原子本身的體積不變,錯(cuò)誤;
C.溶液之所以能導(dǎo)電,是因?yàn)槿芤褐写嬖谟凶杂梢苿?dòng)的離子,而蔗糖溶于水時(shí)是以蔗糖分子的狀態(tài)存在的,故不導(dǎo)電,正確;
D.由于過氧化氫分解產(chǎn)生了水和氧氣兩種新物質(zhì),故屬于化學(xué)變化;在化學(xué)變化中,反應(yīng)物的分子變成了其他物質(zhì)的分子,即在化學(xué)變化中分子是可以再分的,正確。故選B
考點(diǎn):利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題,溶液的導(dǎo)電性及其原理分析
點(diǎn)評(píng):熟練掌握微觀粒子的特征是解題的關(guān)鍵,即粒子的質(zhì)量和體積都很小,粒子之間有間隙,粒子都是不斷運(yùn)動(dòng)的;物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),構(gòu)成物質(zhì)的分子不會(huì)發(fā)生改變,當(dāng)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),構(gòu)成物質(zhì)的分子發(fā)生了變化,變成其他物質(zhì)的分子。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題
根據(jù)下面微粒結(jié)構(gòu)示意圖給出的信息,下列說法錯(cuò)誤的是
A.①元素通常顯+2價(jià) | B.粒子②和③的化學(xué)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定 |
C.粒子③是陰離子 | D.粒子②和④屬于同種元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題
分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。下列說法不正確的是
A.干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成的 |
B.空氣中既有分子構(gòu)成的物質(zhì)又有原子構(gòu)成的物質(zhì) |
C.氯化鈉是由陰陽離子構(gòu)成的 |
D.過氧化氫是由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題
樹狀分類法是日常生活和科學(xué)研究中常用的一種方法。下圖所示的是一種樹狀分類的運(yùn)用實(shí)例。下表所列的分類與右圖分類不相符的是
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題
按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的一組物質(zhì)是
A.空氣、氧化汞、石灰石 | B.生石灰、紅磷、冰水混合物 |
C.液氮、干冰、乙醇汽油 | D.氦氣、熟石灰、可燃冰 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題
“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,下列有關(guān)CO2與CO的知識(shí)歸納錯(cuò)誤的是( )
A | 組成 | 1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子。 |
B | 性質(zhì) | 都是無色無味的氣體;都能溶于水,水溶液顯酸性;都能與石灰水反應(yīng);都能燃燒等。 |
C | 用途 | CO2可用于光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料,“干冰”可用于人工降雨等;CO可用作氣體燃料、冶煉金屬的還原劑等。 |
D | 危害 | CO2會(huì)造成“溫室效應(yīng)”;CO極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒等。 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題
臭氧發(fā)生器可將氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧(O3)。下列說法正確的是
A.臭氧是由三個(gè)氧原子構(gòu)成的 |
B.氧氣和臭氧都是由氧元素組成的單質(zhì) |
C.氧氣與臭氧的性質(zhì)相同 |
D.氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧是物理變化 |
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