【題目】下列粒子符號中,對“2”含義的理解錯誤的是(  )

A.Fe2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶兩個單位正電荷

B.2 Cu 中的“2”表示兩個銅元素

C.2CO 中的“2”表示兩個一氧化碳分子

D. 中的“2”表示碳酸根的化合價為-2

【答案】B

【解析】

A、標在元素符號右上角的數(shù)字表示1個離子所帶的電荷數(shù),Fe2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶兩個單位正電荷,故選項說法正確。
B、標在元素符號前面的數(shù)字表示原子的個數(shù),2Cu中的“2”表示銅原子的個數(shù)為2,故選項說法錯誤。
C、標在分子符號前面的數(shù)字表示分子的個數(shù),2CO中的“2”表示兩個一氧化碳分子,故選項說法正確。
D、標在元素符號正上方的數(shù)字表示該元素化合價的數(shù)值(標在原子團正上方的化合價表示根價), 中的“2”表示碳酸根的化合價為-2價,故選項說法正確。
故選:B

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據(jù)化學式的計算,是所有化學計算的基礎,包含了相對分子質量(Mr)、元素質量比、元素質量分數(shù)等方面,其計算原理如下:

、相對分子質量計算:化學式中各元素的相對原子質量之和,如:(注:相對原子質量:C—12;O—16,下同)CO2Mr=12+16×2=12+32=44。

、純凈物中各元素的質量比:化學式中各元素的相對原子質量之和的比值,如:CO2:碳、氧元素的質量比:CO=12(16×2)=1232=38

、純凈物中某元素的質量分數(shù):化學式中某元素的相對原子質量之和占相對分子質量的百分比,如:CO2:氧元素的質量分數(shù):。

結合上述信息,根據(jù)化學式:Fe2O3;請計算:(相對原子質量:Fe—56;O—16

1)計算Fe2O3的相對分子質量(Mr):_____

2)計算Fe2O3,鐵、氧元素的質量比:_____;

3)計算Fe2O3,鐵元素的質量分數(shù):_____

4160gFe2O3含有鐵元素的質量為_____g。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列有關藥品的取用說法錯誤的是

A.為了節(jié)約藥品,實驗室用剩的藥品應放回原瓶

B.取用藥品時,要嚴格按照規(guī)定量取用,如果沒有說明用量,液體取

C.取用藥品時,不能用手接觸藥品,也不能嘗任何藥品味道

D.用藥匙或紙槽將粉末狀藥品送入試管底部

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】2017年10月27日央視財經(jīng)報道:王者歸“錸”,中國發(fā)現(xiàn)超級金屬錸,制造出航空發(fā)動機核心部件。如圖是錸在元素周期表中的相關信息,下列有關說法不正確的是( 。

A. 錸原子的核內(nèi)質子數(shù)為75 B. 錸的相對原子質量為186.2g

C. 錸的元素符號是Re D. 錸原子的核外電子數(shù)為75

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是常見氣體的制備、凈化和性質實驗的部分儀器。

試根據(jù)題目要求,回答下列問題:

(1)若以鋅粒和稀鹽酸為原料、在實驗室中制備并收集一瓶干燥純凈的氫氣。(提示:鹽酸會揮發(fā)出少量的HCl氣體)

①所選儀器的連接順序為______________(填寫儀器序號字母)。

②制取氫氣時發(fā)生反應的化學方程式是__________________

③檢查A裝置氣密性時,先把導氣管一端用夾子夾緊,從長頸漏斗注水,待水浸沒管口,然后繼續(xù)注水,若_____________________________,則說明裝置氣密性良好。

(2)生鐵和鋼都是鐵的重要合金。小雪同學要證明某生鐵樣品中含有碳元素,并測定其含碳量,裝置的連接順序為:A→D→B→C→堿石灰干燥管。其中裝置A中的藥品為雙氧水和二氧化錳,現(xiàn)取10 g該樣品在純氧中燃燒。請根據(jù)題目要求,分析有關數(shù)據(jù),回答下列問題:

①裝置D的作用是____________________。

②裝置C中發(fā)生反應的化學方程式為________________________。

③當整套裝置內(nèi)的化學反應均完全進行后,經(jīng)測量裝置C增重m g,則10 g該試樣中含碳元素的質量為____________g(計算結果可為分數(shù)形式)。

④當整套裝置內(nèi)的化學反應均完全進行后,B裝置中固體的質量會______________(填“一定增大”、“一定減小”、“一定不變”、“無法確定”之一)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學科學十分重視實證和理性思維。在課堂學習中,通過選用典型物質進行典型實驗,采用實證法進行有關物質化學性質的研究。運用比較歸納的方法得出一些科學結論。

◆氧氣的化學性質:氧氣的化學性質比較活潑,能與很多物質發(fā)生反應。圖中所示的是探究氧氣化學性質的實驗。據(jù)圖回答問題

1)圖③中的現(xiàn)象:鐵絲在純氧氣中劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體。鐵絲在空氣中不能燃燒。木炭在圖⑤中燃燒與木炭在圖④中燃燒劇烈程度_____(選填不同相同)。圖⑥的實驗目的是_____。

2)根據(jù)上述木炭和鐵絲燃燒的實驗,你能歸納出物質燃燒的劇烈程度與_____有關。與燃燒一樣,任何化學反應都需要在一定條件下進行。因此,通過控制反應條件,可以促進或抑制化學反應,使之滿足人們的需要。請舉一個生活中控制化學反應速率的具體實例:_____

◆二氧化碳的化學性質:二氧化碳在通常情況下不能燃燒,也不支持燃燒;能夠與水、堿溶液等物質發(fā)生反應。

1)在學習酸的化學性質之前,小聰曾用紫色干燥的石蕊小花做了下圖所示的探究實驗,得出二氧化碳與水反應生成酸的結論,各實驗的目的或結論如下表所示:

實驗序號

I

II

實驗現(xiàn)象

紫色石蕊小花變紅色

紫色石蕊小花不變色

紫色石蕊小花變紅色

實驗目的和結論

證明酸溶液能使紫色石蕊變紅色

證明水不能使紫色石蕊變紅色

證明二氧化碳與水反應生成酸使紫色石蕊變紅色

小明同學對小聰同學的實驗方案提出了質疑,他認為上述實驗還不足以證明二氧化碳和水反應生成了酸,其理由是_____。兩位同學討論后補充做了一個實驗,從而證明了二氧化碳和水反應生成了酸。補充實驗的操作方法和現(xiàn)象分別是__________。

2)化學課上,老師將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,我們觀察到前者有明顯現(xiàn)象,后者無明顯現(xiàn)象。為了探究二氧化碳和氫氧化鈉是否確實發(fā)生了化學反應,同學們設計了下列實驗裝置(所有裝置的氣密性良好),試圖通過觀察現(xiàn)象來間接證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應。

①如圖所示,甲的實驗現(xiàn)象:在水下取出試管口的橡膠塞,試管內(nèi)液面上升;乙的實驗現(xiàn)象:氣球慢慢脹大;丙的實驗現(xiàn)象:軟塑料瓶變癟。小智同學認為上述實驗是可行的,其共同原理是氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體反應,使容器內(nèi)壓_____大氣壓(選填大于小于)小慧同學提出了質疑,她認為上述實驗還不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉確實發(fā)生了反應,其理由是二氧化碳能溶于水且與水反應。小慧思考后,對比甲實驗裝置又補充了一個對比實驗,使實驗方案更完善。小慧的補充實驗中改變的因素是:將甲實驗中的_____換成_____。

②小慧同學認為還可利用與上述實驗不同的原理,設計如下實驗方案,我們來幫她完成:

實驗步驟和方法

實驗現(xiàn)象

實驗結論

小慧第一方案

_____

二氧化碳和氫氧化鈉確實發(fā)生了化學反應

小慧第二方案

_____(短線上文字說明,不要再選用鹽)

_____

(探究收獲)通過上述對比實驗的探究,同學們總結出對于無明顯現(xiàn)象的化學反應,要判斷反應的發(fā)生,可以通過改變實驗裝置,創(chuàng)設新的情境來觀察到明顯的反應現(xiàn)象判斷反應的發(fā)生;也可以_____的存在來判斷反應的發(fā)生。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列說法正確的是(  )

A. 在原子里質子數(shù)等于中子數(shù)

B. 根據(jù)化學方程式不能獲得的信息是化學反應的快慢

C. 16g 硫和 32g 氧氣反應,可生成 48g 二氧化硫

D. 氮、氫兩種元素的本質區(qū)別是相對原子質量不同

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某中學化學興趣小組在老師的指導下,實驗員提供了如下器材和若干化學藥品,進行氣體的制備和性質的探究,邀請你一同參加.

(1)寫出圖中標號a儀器的主要用途 。

(2)實驗室制取少量氫氣,且操作相對簡易時,發(fā)生裝置最好選用 (填寫字母代號),組裝好儀器后,應先 ,再添加藥品。

(3)實驗室常用過氧化氫溶液制取氧氣,該反應的化學方程式是 ,實驗室若要制取干燥的氧氣,收集氧氣前先將氣體通過H裝置,H裝置中的X是 (填“濃鹽酸”或“濃硫酸”或“氫氧化鈉溶液”),其理由是 ,氣體通過H時應從 (填“b”或“c”)端進入

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】是一種紅棕色氣體,在一定條件下每兩個分子會聚合成一個新分子。下列說法正確的是( )

A. 轉化為屬于物理變化 B. 兩者中的N元素化合價不同

C. 每個分子里含有兩個分子 D. 等質量的,所含氮原子的個數(shù)相同

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