【題目】請結(jié)合圖示實驗裝置，回答下列問題：

(1)寫出儀器②的名稱____________

(2)用高錳酸鉀制氧氣選用的發(fā)生裝置是________(選填序號)，反應(yīng)的化學方程式為_______

(3)若B裝置中固體為鋅粒，②中加入_______試劑可制得氫氣，要獲得干燥的氫氣，應(yīng)先將氣體通過盛有______的D裝置，再用E裝置收集，氣體應(yīng)端通入________(選填“a”或“b ”)。

(4)實驗室可用B或C裝置制取二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為____，C相對于B裝置的優(yōu)點有_____

(5)若用F裝置收集二氧化碳，植物油的作用是___________

【答案】分液漏斗 A 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 稀硫酸 濃硫酸 a 2HCl+CaCO3CaCl2+H2O+CO2↑ 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止 防止二氧化碳與水接觸

【解析】

（1）儀器②的名稱為：分液漏斗；

（2）加熱高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選用加熱固體制取氣體裝置，故選用的發(fā)生裝置是A，反應(yīng)的化學方程式為2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ ；

（3）實驗室中常用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，故若B裝置中固體為鋅粒，②中加入稀硫酸試劑可制得氫氣；濃硫酸具有吸水性，且不與氫氣反應(yīng)，可用于干燥氫氣，故要獲得干燥的氫氣，應(yīng)先將氣體通過盛有濃硫酸的D裝置；氫氣的密度比空氣小，故用E裝置收集，應(yīng)使空氣從b端逸出，氣體從a端通入；

（4）實驗室常用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為2HCl+CaCO3CaCl2+H2O+CO2↑；C裝置有多孔隔板，可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止；

（5）二氧化碳溶于水也能與水反應(yīng)，不能直接用排水法收集二氧化碳，用F裝置收集二氧化碳，植物油的作用是防止二氧化碳與水接觸。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】硅是計算機芯片的基本材料，但其導熱性不好，而金剛石在導熱性方面遠超過硅，于是它成了芯片基本材料的最佳選擇。目前已經(jīng)可以用石墨為原料，在高溫高壓和催化劑的條件下合成人造金剛石。根據(jù)以上材料回答下列問題：

（1）石墨和硅有一些相似的化學性質(zhì)，根據(jù)右圖所示的原子結(jié)構(gòu)分析原因是_____。

（2）以石墨為原料制得金剛石屬于____變化，原因是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件。

（1）某同學用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是______________，該反應(yīng)屬于____________（填“化合”或“分解”）反應(yīng)。

（2）另一同學用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒③通空氣，熱水中的白磷能燃燒④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒

比較_________（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論；

比較_________（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度（著火點）”的結(jié)論。

（3）甲圖與乙圖所示實驗相比，_______（填“甲“或“乙”）更體現(xiàn)了化學實驗的綠色化追求。

（4）同學們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”。請寫出該反應(yīng)的化學方程式：_____________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】火箭常用偏二甲肼（C2HXN2）.液態(tài)氫等作為燃料，而用液態(tài)氧.四氧化二氮（N2O4）等作助燃劑。下列有關(guān)偏二甲肼的說法不正確的是( )

A. 偏二甲肼的相對分子質(zhì)量是60

B. 一個偏二甲肼分子是由2個碳原子.8個氫原子和2個氮原子構(gòu)成的

C. 偏二甲肼中碳.氫.氮三種元素的質(zhì)量比為2：8：2

D. 偏二甲肼中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為40%

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】石灰石是鳳山豐富的礦產(chǎn)資源之一。某興趣小組為測定本地石灰石中主要成分CaCO2的質(zhì)量分數(shù)，稱取12.5g的石灰石樣品隔絕空氣高溫煅燒，反應(yīng)方程式為CaCO3CaO+CO2。反應(yīng)產(chǎn)生CO2的質(zhì)量和時間關(guān)系如下圖（假設(shè)：石灰石中的雜質(zhì)不反應(yīng)）。

請你仔細閱讀和觀察圖像的數(shù)據(jù)，認真分析，解答下列問題：

（1）CaCO3中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)是________________。

（2）反應(yīng)時間達到_______ 時，碳酸鈣恰好完全反應(yīng)。

（3）石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖示中的實驗操作正確的是()

A. 過濾B. 測溶液的pH值

C. 給液體加熱D. 稀釋濃硫酸

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）化學用語是國際通用語言。請用化學用語填空：

①氮元素____； ②3個二氧化碳分子____；

③鎂離子____； ④SO2中硫元素的化合價為+4____；

（2）如圖是兩種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：

①在化學反應(yīng)中容易失去電子的是____（填序號）；

②圖中兩種元素組成的化合物的化學式是____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“生命吸管”可直接將污水凈化為飲用水，主要處理步驟與自來水的凈化過程相似，如下圖所示：（③中離子交換樹脂的主要作用是去除重金屬離子、軟化水質(zhì)）

（1）②中活性炭的作用是__________（填字母，下同），④中超濾膜的作用是__________。

A．去除有害菌和部分病毒

B．吸附雜質(zhì)

C．除去較大的不溶性雜質(zhì)

（2）若無生命吸管，取用河水時，要降低水的硬度和殺滅病原微生物，生活中常采取___________方法。

（3）下列圖標表示“國家節(jié)水標志”的是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究：

（提出問題）化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

（猜想與假設(shè)）猜想1：不相等；猜想2：____________。

（實驗探究）甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。

甲組

乙組

實驗方案（反應(yīng)后略）

實驗現(xiàn)象

有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn)

鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色發(fā)生改變，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)

結(jié)論

猜想1正確

猜想2正確

反應(yīng)的化學方程式為：__________________

（反思評價）究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉(zhuǎn).得到啟示：在探究化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在中_________進行.

（優(yōu)化裝置）同學們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進行了如下三種改進，查閱資料后發(fā)現(xiàn)最佳裝置是B，則猜想B中氫氧化鈉具有的化學性質(zhì)是____________。

（得出結(jié)論）同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。進一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論：_____________的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（解釋應(yīng)用）解釋：化學反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。

應(yīng)用：硝酸銨（NH4NO3）固體在不同溫度下發(fā)生不同的分解反應(yīng)，則下列各物質(zhì)不可能是該反應(yīng)產(chǎn)物的是__________（填序號）

A.NH3 B.H2O C.SO2 D.N2

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