【題目】我們學(xué)習(xí)過(guò)常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,知道了制取氣體的一般思路,如圖是常見的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你回答:
(1)寫出帶有標(biāo)號(hào)的儀器名稱①_______
(2)如果用B裝置制取氧氣,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:_______。
(3)若用排水法收集氧氣,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紅色,請(qǐng)分析其原因可能是______。寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:_______。
(4)圖F為多功能瓶,若用F裝置收集氧氣,氣體從_____(填“a”或“b”)端導(dǎo)管口通入。
(5)實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔(C2H2)氣體,該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。已知乙炔難溶于水。你認(rèn)為圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生和收集裝置是_____(填裝置序號(hào))
【答案】試管 過(guò)氧化氫水+氧氣 試管口未塞棉花 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 a BC
【解析】
(1)寫出帶有標(biāo)號(hào)的儀器名稱①試管;
(2)如果用固液發(fā)生裝置B制取氧氣,選用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳固體混合制氧氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫水+氧氣;
(3)若用排水法收集氧氣,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紅色,請(qǐng)分析其原因可能是:試管口未塞棉花,導(dǎo)致高錳酸鉀粉末進(jìn)入水槽;高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
(4)圖F為多功能瓶,若用F裝置收集氧氣,氧氣的密度大于空氣的密度,氣體選擇“長(zhǎng)管進(jìn)、短管出”從a端導(dǎo)管口通入。
(5)實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔(C2H2)氣體,該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。已知乙炔難溶于水。你認(rèn)為圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生和收集裝置是:B裝置可以控制反應(yīng)速率,乙炔難溶于水,用排水法收集,選擇裝置C。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某;瘜W(xué)興趣小組在探究“酸和堿的性質(zhì)”時(shí),做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,為了對(duì)廢液進(jìn)行處理再排放,需確定反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分,于是同學(xué)們進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懣崭駜?nèi)容。
(查閱資料)溶液呈中性。
(提出猜想)對(duì)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)成分做了如下猜想
猜想1:;
猜想2:和_____;
猜想3:和;
猜想4;、和NaOH
(交流討論)小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為猜想4一定是錯(cuò)誤的,理由是_____。
(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))小明同學(xué)設(shè)計(jì)如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
方案一 | 取少量反應(yīng)后的溶液于潔凈的試管中,加入鋅粒 | _____ | 猜想3正確 |
方案二 | 取少量反應(yīng)后的溶液于潔凈的試管、加入少量氯化鋇溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 |
請(qǐng)寫出方案一中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
(反思與評(píng)價(jià))
(1)小昊同學(xué)認(rèn)為上述方案_____不合理,理由是_____。
(2)分析反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分,除要考慮生成物外,還需考慮_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“蠟燭燃燒”、“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”敘述正確的是( )
A. 能觀察到有水和二氧化碳生成
B. 熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙是化學(xué)變化
C. 證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
D. 證明人呼出的氣體中含較多二氧化碳體
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)指定容器中的水,其解釋沒(méi)有體現(xiàn)水的主要作用的是
A | B | C | D | |
實(shí) 驗(yàn) 裝 置 | 硫在氧氣中燃燒 | 測(cè)定空氣中氧氣含量 | 鐵絲在氧氣中燃燒 | 排水法收集氫氣 |
解釋 | 集氣瓶中的水: 吸收有害氣體 | 量筒中的水: 通過(guò)水體積的變化得出體積 | 集氣瓶中的水: 吸收濺落融熔物 | 集氣瓶中的水: 水先將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排凈,后便于觀察何時(shí)收集滿 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】取一定質(zhì)量的某白色晶體A,加熱到較高溫度時(shí)發(fā)生分解并有無(wú)色氣體B生成。在A中加入黑色粉末C后混合加熱,發(fā)現(xiàn)A的分解速度明顯加快,且反應(yīng)前后C的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變。黃色粉末D在B中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,同時(shí)生成一種具有刺激性氣味的氣體E。 請(qǐng)寫出A、C的化學(xué)式:A________,C________;寫出D在B中燃燒的符號(hào)表達(dá)式_________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】聯(lián)合國(guó)確立2019年是“國(guó)際化學(xué)元素周期表年”,我國(guó)姜雪峰教授被選為硫元素代言人。請(qǐng)回答:
(1)發(fā)明元素周期表的科學(xué)家是________國(guó)的________;
(2)硫元素的元素符號(hào)是________,硫原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為________;
(3)元素周期表中原子序數(shù)為6和8的元素組成的化合物的化學(xué)式為________。
(4)如圖是鈦元素在周期表中的信息,請(qǐng)回答:鈦原子的原子核外有________個(gè)電子,它的相對(duì)原子質(zhì)量為________;已知鈦的化合價(jià)為+4價(jià),請(qǐng)寫出鈦與氧組成的化合物的化學(xué)式________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2019年8月,第二屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)在我省舉辦,太原作為二青會(huì)的主賽區(qū),向世界展示了太原文明、開放富裕、美麗的城市新形象。
(1)美麗太原:生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心檢測(cè)人員用心守護(hù)“二青藍(lán)”,氧氣約占空氣總體積的_____,電動(dòng)汽車的進(jìn)一步推廣有效減少了空氣中有害氣體_____填一種的排放。
(2)科技太原:本屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)是全球第一場(chǎng)運(yùn)用5G技術(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì),5G芯片的主要成分是硅,由硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖可獲得的一條信息是_____。
(3)文明太原:煥然一新的太原城市面貌給世界一個(gè)驚喜,作為一個(gè)太原人,我們能做到的文明行為是_____列舉一種
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“見著知微,見微知著”是化學(xué)思維方法。
(1)從宏觀知微觀
①50 mL水與50mL乙醇混合后,溶液體積小于100mL,微觀解釋為_____;
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮?dú)夂退?/span>,X 分子中一定含有的原子是_____(填符號(hào))。
(2)從微觀知宏觀
①上述微粒中的陽(yáng)離子是_____(填離子符號(hào))。
②微粒 A、B、D、E 中,對(duì)應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是_____(填編號(hào),下同),圖1微粒中屬于同一種元素的是_____。
③圖2中分子對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的化學(xué)式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】取2.3g某物質(zhì),在足量氧氣里完全燃燒,生成4.4gCO2和2.7gH2O。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.該物質(zhì)中一定含有C、H、O三種元素
B.該物質(zhì)的分子中C、H原子的個(gè)數(shù)比為2∶5
C.該物質(zhì)中C、H元素的質(zhì)量比為12∶3
D.該反應(yīng)中CO2和H2O的化學(xué)計(jì)量數(shù)比為2∶3
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