在宏觀--微觀--符號之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式。汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一,在汽車排氣管上安裝“催化轉換器”便可以將汽車的尾氣轉換成無毒的氣體。如果用表示碳原子,用表示氧原子,用表示氮原子,上圖為氣體轉換的微觀過程,請你根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)從宏觀上看A和B兩種物質在組成上的相同點是_____________________________。
(2)從微觀上看C和D兩種物質在構成上的不同點是______________________________。
(3)分別從宏觀和微觀兩個角度描述該化學變化_________________________________,____________________________。用化學反應方程式表示為____________________________。
(4)從微觀的角度描述你獲得關于化學變化的有關信息(答出一條即可)_______________________。
(1)都含有氧元素
(2)二氧化碳是由二氧化碳分子構成,氮氣由氮分子構成(或答分子種類不同)
(3)一氧化氮和一氧化碳在催化劑和加熱的條件下發(fā)生化學反應生成二氧化碳和氮氣;每兩個一氧化氮分子和兩個一氧化碳分子在催化劑和加熱的條件下發(fā)生化學反應生成兩個二氧化碳分子和一個氮氣分子;2NO+2CO2CO2+N2
(4)化學變化中原子的種類和個數(shù)都不會發(fā)生改變;化學變化的過程是舊分子破裂,新分子形成的過程;化學變化中分子種類發(fā)生了改變等(合理即可)
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?泉州模擬)化學學科特有的一種思維方式是在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系.某化學反應的微觀模擬示意圖如圖.

該反應的化學方程式是
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
,反應基本類型是
置換反應
置換反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應物的共同之處是:每個分子都
有兩個原子
有兩個原子
. 寫一個符合這一反應類型的化學方程式
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O

(2)根據(jù)化學反應的本質,生成物的方框內(nèi)還應補充的粒子及數(shù)目是
C
C

A.一個         B.兩個C.一個       D.兩個

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2011?玉溪)在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.某化學反應的微觀模擬示意圖如下:

小華同學對該微觀模擬示意圖的認識中錯誤的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應物的共同之處是:每個分子都______. 寫一個符合這一反應類型的化學方程式______.
(2)根據(jù)化學反應的本質,生成物的方框內(nèi)還應補充的粒子及數(shù)目是______
A.一個     B.兩個C.一個    D.兩個

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年山東省濟南市商河縣鄭路中學九年級(上)期中化學試卷(解析版) 題型:填空題

在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應物的共同之處是:每個分子都    . 寫一個符合這一反應類型的化學方程式   
(2)根據(jù)化學反應的本質,生成物的方框內(nèi)還應補充的粒子及數(shù)目是   
A.一個         B.兩個C.一個       D.兩個

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