（2012?寧波）做“鎂帶在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，小科同學(xué)發(fā)現(xiàn)生成物中有少量黑色固體．黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)所產(chǎn)生的？
他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮?dú)夥磻?yīng)的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物．
為了驗(yàn)證上述兩個(gè)猜想，小科設(shè)想：
（1）讓空氣通過(guò)A、B裝置，其中A裝置的作用是　               　；
（2）用C瓶收集通過(guò)A、B裝置后的氣體，并加入足量的紅磷燃燒；待C瓶冷卻后，再把點(diǎn)燃的鎂帶放入C瓶中．
經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，由于收集氣體時(shí)相關(guān)氣體的密度差異及C瓶冷卻后瓶?jī)?nèi)外的氣壓差異，達(dá)不到預(yù)期效果．
于是，他在老師的幫助下獲得了這種氣體，觀察到鎂帶在該氣體中燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生；然后用D瓶收集一瓶　　氣體，把點(diǎn)燃的鎂帶放入D瓶中，觀察到鎂帶在D瓶也能燃燒，同時(shí)有白色和黑色固體生成．
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：猜想　　正確．同時(shí)，他對(duì)燃燒有了新的認(rèn)識(shí)：　   　．
（1）除去空氣中的二氧化碳；（2）二氧化碳；  二； 燃燒不一定需要氧氣（合理均可）．
（1）二氧化碳與氫氧化鈉溶液可以反應(yīng)，所以該裝置是用來(lái)除去空氣中的二氧化碳；
故答案為：除去空氣中的二氧化碳；
（2）小科是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析猜想的正確性，分析題意可知：通過(guò)A裝置除去二氧化碳，通過(guò)B除去水蒸氣，加入足量的紅磷燃燒消耗掉氧氣，所以第一種方法是為了得到氮?dú)猓灰虼�，另一種方法是將鎂帶放在二氧化碳中燃燒；
由題目所給信息：鎂帶在氮?dú)庵腥紵傻S色固體，在二氧化碳中燃燒生成白色和黑色固體，所以，猜想二正確；
由實(shí)驗(yàn)可知：鎂帶在氮?dú)夂投趸贾卸寄苋紵晕镔|(zhì)燃燒不一定有氧氣參與
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（2012?湖州）如圖裝置可驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)：將等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水分別加入兩瓶等量二氧化碳?xì)怏w中，用U型管連接．充分反應(yīng)后放在水平桌面上可觀察到U型管中液面出現(xiàn)高度差．
（1）室溫下利用此裝置，你還可以研究　      　．
A．比較氧氣和二氧化碳在水中的溶解能力
B．比較氯酸鉀和氯化鈉在水中的溶解能力
C．比較飽和氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液吸收二氧化碳?xì)怏w的能力
（2）進(jìn)一步思考、遷移：有　       　變化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)都可以用此裝置進(jìn)行探究．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖，小試管中盛放著固體乙（足量），滴管中有液體甲，廣口瓶中有少量飽和的澄清石灰水（試管底部浸沒(méi)在澄清石灰水中）。當(dāng)把甲溶液滴加到乙中，過(guò)一會(huì)兒可看到石灰水變渾濁了，U形管中的a液面降低、b液面升高了。根據(jù)以上現(xiàn)象請(qǐng)你分析下列說(shuō)法正確的是
A．甲、乙一定分別是稀鹽酸和大理石
B．甲、乙有可能分別是水和硝酸銨
C．石灰水變渾濁，一定是發(fā)生了化學(xué)變化
D．石灰水變渾濁，有可能是發(fā)生了物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（12分）某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)。
(2)粗略測(cè)定加熱2 g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積。
反應(yīng)原理：(用化學(xué)方程式表示)
(1)高錳酸鉀制氧氣：_______________________________________
(2)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：_______________________________。
裝置連接：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2)，各裝置的正確連接順序是：(填接口的字母)
a→(      )(     ) →d
問(wèn)題分析：
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：________________。
(2)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作可能是：_______________________________________________________。
(3)本實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開(kāi)始收集，則測(cè)得的氧氣的體積會(huì)比比實(shí)際值       （填“偏大”或“偏小”或“不變”）。
(4) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2。  
做出上述兩個(gè)猜想的理由是                        。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得Mn02的質(zhì)量不變。則猜想________________錯(cuò)誤。
②第二組同學(xué)取K2Mn04在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是_________________ 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某活動(dòng)小組的同學(xué)對(duì)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)進(jìn)行了下列探究：
【探究一】向放有一支燃著的蠟燭的燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸(如圖所示)：

（1）蠟燭燃燒變化的現(xiàn)象是：        。
（2）根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可用于        （寫(xiě)出用途）。
【探究二】利用碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，可否用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)如下，如圖所示，


在（吸濾）瓶中加入適量的碳酸鈉粉末，在小試管中加入鹽酸。將小試管放入吸濾瓶中，并用止水夾夾住支管處的橡皮管。稱量整個(gè)裝置的質(zhì)量，記錄讀數(shù)。將吸濾瓶?jī)A斜，使小試管中的鹽酸傾倒入瓶中，與碳酸鈉粉末反應(yīng)�？捎^察到如圖二所示的現(xiàn)象。再次稱量整個(gè)裝置的質(zhì)量，記錄讀數(shù)。
兩次讀數(shù)    (填“是”或“否”)相等。理由是                 。
【探究三】碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)后剩余溶液的成分探究(假設(shè)二氧化碳已完全放出，雜質(zhì)溶于水，不參加反應(yīng)且呈中性)。甲、乙兩同學(xué)分析認(rèn)為剩余溶液中一定含有氯化鈉，可能有鹽酸或碳酸鈉。為驗(yàn)證是否含有鹽酸，他們采用了不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了相同的結(jié)論。
查找資料：氯化鈉溶液呈中性
 
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
甲
取樣于試管中，滴加        試液
試液變紅
有鹽酸
乙
取樣于試管中，逐滴滴加碳酸鈉溶液
        
【探究四】某興趣小組同學(xué)向盛有6.0g純堿樣品的燒杯里加入40.0g鹽酸，實(shí)驗(yàn)測(cè)定完全反應(yīng)后燒杯中剩余物的質(zhì)量為43.8g，且溶液顯酸性。（假設(shè)純堿樣品中的雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）求：
（1）產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量為        g。
（2）純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）。        

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（2012?懷化）以下是某研究小組探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)（常溫通常指20℃；“濃度”指溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）
 實(shí)驗(yàn)序號(hào)
 過(guò)氧化氫溶液濃度/%
 過(guò)氧化氫溶液質(zhì)量/g
 溫度/℃
 二氧化錳用量/g
 氧氣體積/ml
 反應(yīng)所需時(shí)間/s
 ①
 5
 12
 20
 0.2
 125
 11
 ②
 30
 12
 20
 0.2
 125
 2
 ③
 30
 12
 40
/
 125
 148
 ④
 30
 12
 90
/
 125
 82
（2）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)　 　和　 　可知，化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是　       　．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的最合適的條件是　           　．
（4）某實(shí)驗(yàn)室需配置450克5%的過(guò)氧化氫溶液，其操作為：往一定量30%的過(guò)氧化氫溶液中加入　 　克水，然后用　  　（填儀器名稱）攪拌均勻．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

某同學(xué)為驗(yàn)證炭在氧氣中不完全燃燒的產(chǎn)物既有CO又有CO2，設(shè)計(jì)如圖所示流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）按上面連接好裝置，在裝入藥品之前，必須進(jìn)行的操作是　       　；
（2）B裝置中NaOH濃溶液的作用是　           　；
（3）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，必須先通入混合氣體一段時(shí)間再點(diǎn)燃酒精噴燈加熱，目的是　    　；
（4）根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，觀察到　    　（填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）時(shí)，證明混合氣體中既有CO又有CO2；
（5）從環(huán)保角度分析，該流程設(shè)計(jì)中的一處明顯不足是　           　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖是八年級(jí)下冊(cè)研究性學(xué)習(xí)課題《化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的研究》的實(shí)驗(yàn)裝置。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定氧化汞分解前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是否相等來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

已知：氧化汞分解的反應(yīng)方程式:2HgO  2Hg+O2↑
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，欲調(diào)整試管的傾斜度，應(yīng)調(diào)節(jié)圖中 A、B、C哪個(gè)旋鈕？      
（2）下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的描述正確的有哪些?                                            
A．在量筒中加入一些煤油，可以減少氧氣在水中的溶解
B．塑料管口放出連續(xù)均勻的氣泡后才能收集氣體
C．氧化汞未分解完全就停止加熱對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

化學(xué)課外興趣小組的同學(xué)利用圖甲提供的四種試劑，探究圖乙所示的相關(guān)實(shí)驗(yàn)（要求每種試劑只能使用一次）。
（1）若試管里是水，要證明CO2能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)加入下列藥品中的      ，（填序號(hào)，下同）反應(yīng)的化學(xué)方程式是           。
（2）若試管里裝入的是NaOH溶液，要證明CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，可向反應(yīng)后的溶液中加入下列藥品中的 ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程為    。

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同步練習(xí)冊(cè)答案