通過(guò)下面的反應(yīng)示意圖回答下列問(wèn)題:

(1)乙物質(zhì)由
 
(填“分子”或“原子”)構(gòu)成.
(2)用分子和原子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì):
 
考點(diǎn):微粒觀(guān)點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
專(zhuān)題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:(1)根據(jù)乙物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成,分析構(gòu)成的微粒;
(2)根據(jù)微粒的變化,分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì).
解答:解:(1)由乙物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成可知,乙物質(zhì)是由原子聚集成的,構(gòu)成乙物質(zhì)的微粒是原子.
(2)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)示意圖,對(duì)比反應(yīng)前后微粒的變化可知,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是:在化學(xué)反應(yīng)中,分子再分成原子,原子不能再分,只是重新組合構(gòu)成其他物質(zhì)的分子.
故答為:(1)原子;(2)在化學(xué)反應(yīng)中,分子再分成原子,原子不能再分,只是重新組合構(gòu)成其他物質(zhì)的分子.
點(diǎn)評(píng):本題是借助化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)圖示,對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了探討,學(xué)生識(shí)圖能力的強(qiáng)弱是解決此題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)分子、原子、離子的說(shuō)法不正確的是( 。
A、分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子
B、離子是帶電的原子或原子團(tuán)
C、原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的
D、每個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出下列符號(hào)中“2”的意義:
2H
 
;2Na+
 
;2SO2前2表示
 
;后2表示
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“垃圾分分類(lèi),資源不浪費(fèi)”.從垃圾產(chǎn)生的源頭對(duì)廢棄物進(jìn)行合理的分類(lèi),有利于資源的回收或減輕對(duì)環(huán)境的污染.下列廢棄物的歸類(lèi)不合理的是( 。
A、易拉罐:可回收金屬
B、食物殘?jiān)嚎山到鉄o(wú)機(jī)物
C、礦泉水瓶:可回收塑料
D、廢舊報(bào)紙:可回收有機(jī)物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

依據(jù)下圖,下列說(shuō)法中,該圖不能說(shuō)明的是( 。
A、原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的
B、原子是化學(xué)變化中的最小粒子
C、分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)
D、化學(xué)變化中,分子可分成原子,而原子不可再分

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)于工業(yè)廢氣中余氯的定量測(cè)定常用的化學(xué)分析法是( 。
A、碘量法B、色譜法
C、比色法D、重量法

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鑒別織物是“真絲”還是“人造絲”的方法正確的是(  )
A、滴加稀硝酸B、灼燒
C、滴加鹽酸D、滴加酒精

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2013年5月11日.四川省瀘縣發(fā)生煤礦瓦斯爆作事故,造成28人遇難,爆炸時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)“甲烷+氧氣→二氯化碳十水”.關(guān)于該反應(yīng)的下列說(shuō)法:①是化合反應(yīng);②是分解反應(yīng);③是氧化反應(yīng);④既不是分解反應(yīng)也不是化合反應(yīng),正確的是( 。
A、③和④B、①和②
C、①和③D、②和④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在我們學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)中,有許多物質(zhì)“名不副實(shí)”,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、“水銀”不是銀
B、“干冰”不是冰
C、“鉛筆”不含鉛
D、“木炭”不含碳

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