【題目】某學習小組利用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸進行中和反應實驗時,忘記滴加酚酞試液,于是他們取反應后的溶液少許于試管中,向其中滴加了幾滴酚酞試液,發(fā)現(xiàn)試液為無色。根據(jù)實驗現(xiàn)象,同學們對反應后的溶質成分展開了探究。
【提出問題】反應后的溶質成分是什么?
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性。
【提出猜想】甲同學從反應情況分析,溶液中除含少量酚酞外,溶質可能有以下三種情況:① CaCl2;② CaCl2和HCl;③ CaCl2和Ca(OH)2
【分析討論】乙同學從實驗現(xiàn)象分析得出:猜想③肯定不合理,其理由是 。
【實驗探究】丙同學取反應后的溶液倒入燒杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸鈉溶液至過量,邊滴邊攪拌。實驗后得出產生沉淀質量與滴加碳酸鈉溶液體積之間的關系,如右圖所示。寫出實驗過程中的現(xiàn)象 ,在0-V1段中主要發(fā)生反應的方程式為 。
【得出結論】甲同學的猜想中, (填序號)合理。
【反思討論】(1)學習小組結合圖像,分析了丙同學實驗過程中燒杯內溶液的變化。下列說法正確的是 (填字母)。
A.氯化鈣的質量先增大后減小 B.氯化鈉質量逐漸增大,V2后不變
C. 溶液質量逐漸增大 D.Na2CO3溶液體積為V2時,溶液中有NaCl和CaCl2
(2)小組同學討論分析,發(fā)現(xiàn)燒杯內溶液的pH隨著Na2CO3溶液體積的增加而發(fā)生改變,請你在下圖中幫他們繪制出隨著Na2CO3溶液體積的增加溶液pH的變化圖像。
【答案】【分析討論】滴加酚酞試液,發(fā)現(xiàn)試液為無色。 【實驗探究】開始會有氣泡產生,反應一段時間后出現(xiàn)白色沉淀;Na2CO3+2HCL=2NaCl+CO2↑+H2O 【得出結論】② 【反思討論】(1)C(2)圖像的PH值從小于7,慢慢變?yōu)榇笥?.
【解析】
試題分析:乙同學從實驗現(xiàn)象分析得出:猜想③肯定不合理,其理由是滴加酚酞試液,發(fā)現(xiàn)試液為無色,所以一定不含有堿,從圖示看:開始沒有沉淀產生,說明過程中是加入的碳酸鈉和鹽酸的反應,然后是碳酸鈉和氫氧化鈣的反應,所以現(xiàn)象是開始是有氣泡出現(xiàn),然后會出現(xiàn)白色沉淀;在0-V1段中主要發(fā)生反應的方程式為Na2CO3+2HCL=2NaCl+CO2↑+H2O;所以甲同學的猜想中,②合理,結合圖像,分析了丙同學實驗過程中燒杯內溶液的變化。氯化鈣的質量不會增加,當碳酸鈉和鹽酸反應完后,就會出現(xiàn)氯化鈣和碳酸鈉的反應,所以最后氯化鈣的質量會減少;在0-V1段氯化鈉質量逐漸增大,V1后不變;溶液質量逐漸增大;Na2CO3溶液體積為V2時,溶液中有NaCl。發(fā)現(xiàn)燒杯內溶液的pH隨著Na2CO3溶液體積的增加而發(fā)生改變,開始有鹽酸,所以開始的PH值是小于7,當反應到碳酸鈉和氯化鈣時,過程中的PH值是從小于7慢慢到7,當碳酸鈉和氯化鈣反應時,溶液的PH值一直是7,一直到Na2CO3溶液體積為V2時,當再加入碳酸鈉后溶液的PH值大于7,因為碳酸鈉的溶液顯示堿性。
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【題目】實驗室按如圖所示裝置制取CO2,并檢驗CO2的性質,試回答以下問題:
(1)實驗開始時,先應檢查裝置A的 。
(2)用裝置A來制取CO2,所用的藥品時______ ___(寫化學式)。
(3)若要用裝置B鑒定CO2,當將標①和②的導管口連接時,B中看到的實驗現(xiàn)象是________。
(4)燒杯D中放有燃著的蠟燭,當將標①和④的導管口連接,D中看到的實驗現(xiàn)象說明CO2具
有_________性質。
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【題目】在一次科學實踐活動課上,同學們做了“會動的雞蛋”系列趣味實驗。
(1)向裝有干冰的集氣瓶中加入熱水(如圖A),觀察到有大量白霧產生,熟雞蛋在瓶口跳動,該實驗說明干冰具有的性質 。
(2)向集滿二氧化碳氣體的瓶中加入飽和的氫氧化鈉溶液(如圖B),觀察到瓶口的熟雞蛋被吞入瓶中,其原因是 。
(3)將生雞蛋放入盛有水的燒杯中,雞蛋沉入杯底(如圖C),向水中不斷地加入食鹽,觀察到雞蛋逐漸上浮,由此說明食鹽溶液的密度與其溶質質量分數(shù)的關系是 。
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【題目】下圖是配制溶質質量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖:
(1)用上圖的序號表示配制溶液的正確操作順序為_____。
(2)操作③用玻璃棒攪拌的目的是 。
(3)稱量NaCl時,天平平衡后的狀態(tài)如圖所示,游碼標尺示數(shù)見右圖,則需要量取水的體積是 (水的密度為1 g/mL)。
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【題目】2011年3月11日,日本福島第一核電站發(fā)生爆炸,泄漏出放射性元素碘﹣131,碘原子的質子數(shù)為53,則核外電子數(shù)為( )
A.131 B.78 C.53 D.87
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【題目】A~J是初中化學常見的物質,它們的相互轉化關系如圖所示.其中A常用來焙制糕點,C、D、M均為氧化物,E常用來改良酸性土壤, K為紅棕色固體,J、X為黑色固體,H到K發(fā)生分解反應,難溶性堿加熱會分解產生相應的兩種氧化物,反應③是自然界中最重要的反應.
(1)寫出A、L的化學式:A ;L ;
(2)寫出反應的化學方程式① ;② .
(3)自然界中反應③的名稱為 .
(4)反應④的實際應用為 .
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【題目】某研究性學習小組在研究由Fe2+制備Fe(OH)2:
(1)【查閱資料】甲同學查閱資料后,得到Fe(OH)2如下信息:
(2)【實驗設計】甲同學查閱資料后設計如下實驗方案:按照下圖進行實驗,容器A中的反應開始時,彈簧夾C處于打開狀態(tài),一段時間后,關閉彈簧夾C,容器A中的反應仍在進行.
最終在 容器中觀察到白色沉淀,該實驗中涉及到主要現(xiàn)象的化學方程式有(可以分步書寫): , .反應開始打開C的目的是 .
(3)【意外發(fā)現(xiàn)】實驗表明上述實驗中出現(xiàn)白色的沉淀會逐漸轉變?yōu)榛揖G色或綠色,那么如何解釋出現(xiàn)灰綠色或綠色的現(xiàn)象呢?甲對上述實驗中出現(xiàn)灰綠色或綠色的現(xiàn)象的解釋是: .
(4)【闡釋異議】乙同學依據(jù)配色原理:白色和棕色不可能調配成綠色或灰綠色的常識,認為綠色可能是形成Fe(OH)2·nH2O所致.用熱水浴的方式加熱生成的綠色沉淀,觀察到沉淀由綠變白的趨勢.寫出該實驗中支持乙同學觀點的化學方程式 .
(5)【深入驗證】歡迎你參加該研究小組的討論,請?zhí)岢鲆环N在研究由Fe2+制備Fe(OH)2的過程中,有助于對沉淀由“白”變“綠”的現(xiàn)象進行合理解釋的實驗設計新思路. .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D為初中化學常見的物質,下圖是它們之間的轉化關系,回答下列問題:
(1)寫出下列物質的化學式:A ;B 。
(2)寫出下列化學方程式:A→ B: ;
C→D: 。
(3)在圖中的物質間還存在一些轉化關系,他們分別是: → ; → (填化學式)。
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