5、如圖所示是硫和鐵絲分別在氧氣中燃燒的實驗示意圖．這兩個反應(yīng)（　�。�
分析：鐵在氧氣中能夠劇烈地燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；
硫在氧氣中能夠劇烈地燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體．
解答：解：
A、硫和鐵在氧氣中燃燒時都放出熱量．故選項正確；
B、鐵燃燒生成固體．故選項錯誤；
C、都在點燃的條件下反應(yīng)．故選項錯誤；
D、鐵燃燒不能產(chǎn)生藍紫色火焰．故選項錯誤．
故選A．
點評：本題主要考查可燃物燃燒時的實驗現(xiàn)象，解答時應(yīng)該從火焰、光、煙霧等方面進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

16、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)：

（1）下述三個反應(yīng)的相同點是
ABD
（多選，填序號）．
A．都是化合反應(yīng)      B．都是氧化反應(yīng)       C．生成物都是固體     D．都需要點燃E都是非金屬與氧氣反應(yīng)         F．都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象
（2）在做甲、丙兩個實驗時，事先都需在集氣瓶底部裝有少量水，其作用分別是：甲
防止熔化物濺落到瓶底，炸裂瓶底，
，丙
吸收生成的氣體，避免污染空氣
．
（3）做實驗乙和丙時，紅磷、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈；做實驗甲時，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，而在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒．據(jù)此，說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與
氧氣的濃度
有關(guān)．
（4）將裝置乙改裝為如圖所示裝置還可用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù)：經(jīng)測定，集氣瓶的容積為250mL，在此實驗中，觀察到量筒中減少的水的體積為50mL，則空氣中氧氣的體積分數(shù)為
1/5
．在保證整個裝置不漏氣的前提下，所用紅磷的量必須
足量
，如果未冷卻到室溫便打開彈簧夾觀察量筒內(nèi)減少的水的體積，則實驗結(jié)果將（填偏大、偏小或不變）
偏小
．實驗完畢后，集氣瓶內(nèi)殘余的氣體主要是
N2
（填化學(xué)符號）．如果將上述實驗中的紅磷換成木炭，嚴格按操作步驟進行實驗，并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，其是
木炭燃燒消耗氧氣，同時生成二氧化碳，瓶內(nèi)氣體體積無明顯減小
，若將量筒中的水換成
澄清石灰水
，會達到理想的效果．反思此實驗的探究過程，用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（答一條）
生成物最好是固體
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

甲、乙、丙三同學(xué)在學(xué)完了第二單元后，對測定空氣中氧氣含量的實驗非常感興趣，想探究能否用其它物質(zhì)來代替紅磷完成該實驗．他們選取了以下幾種物質(zhì)：鐵絲、硫粉、木炭、鎂條（鎂是一種金屬）．憑已有知識他們進行了討論：
（1）甲同學(xué)首先認為不能用鐵絲代替紅磷．他的理由是
鐵絲在空氣中不能燃燒
鐵絲在空氣中不能燃燒
．
（2）乙同學(xué)認為也不能用硫粉、木炭代替紅磷．他的理由是
產(chǎn)生的氣體占據(jù)了消耗掉的氧氣的空間，壓強不變
產(chǎn)生的氣體占據(jù)了消耗掉的氧氣的空間，壓強不變
．
（3）丙同學(xué)在認真思考乙同學(xué)的理由后認為，如果要用木炭來代替紅磷而且實驗要獲得成功必須作一點小小的改進，他預(yù)先在集氣瓶中裝了一種物質(zhì)，結(jié)果他實驗成功了，你認為他預(yù)先在集氣瓶中裝的物質(zhì)是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
．
（4）對于鎂條三同學(xué)憑已有的知識無法判斷，他們于是進行了如下的探究：
他們用如圖所示裝置和光亮鎂條進行實驗，將鎂條點燃后迅速放入瓶中燃燒，觀察到鎂條發(fā)出耀眼的白光，有白色粉末狀物質(zhì)產(chǎn)生，冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%（實驗過程中所有操作都是正確的）
（5）冷卻后水能進入集氣瓶中的原因是
消耗了瓶內(nèi)的氣體，使壓強變小，外界大氣壓將水壓入瓶中
消耗了瓶內(nèi)的氣體，使壓強變小，外界大氣壓將水壓入瓶中
為了讓實驗取得成功，該同學(xué)進行實驗時的第一步是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．在進行實驗時，為了使鎂條變得光亮他應(yīng)進行的操作是
用砂紙打磨
用砂紙打磨
．
（6）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多超過其容積的五分之一，現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．問題：氮氣為什么減少呢？假設(shè)一：氮氣與瓶內(nèi)其它物質(zhì)反應(yīng)而減少．假設(shè)二：
氮氣與鎂條反應(yīng)而減少
氮氣與鎂條反應(yīng)而減少
．　通過以上實驗?zāi)阏J為能否用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣含量（填：“能”或“不能”）
不能
不能
．
（7）根據(jù)他們的討論和本探究實驗實驗，你認為選擇測定空氣中氧氣含量實驗的藥品應(yīng)滿足的條件是
能把氧氣反應(yīng)掉
能把氧氣反應(yīng)掉
、
不能與空氣中的其它成分反應(yīng)
不能與空氣中的其它成分反應(yīng)
、
不生成新的氣體雜質(zhì)
不生成新的氣體雜質(zhì)
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

甲、乙、丙三同學(xué)在學(xué)完了第二單元后，對測定空氣中氧氣含量的實驗非常感興趣，想探究能否用其它物質(zhì)來代替紅磷完成該實驗．他們選取了以下幾種物質(zhì)：鐵絲、硫粉、木炭、鎂條（鎂是一種金屬）．憑已有知識他們進行了討論：
（1）甲同學(xué)首先認為不能用鐵絲代替紅磷．他的理由是
鐵絲在空氣中不能燃燒
鐵絲在空氣中不能燃燒
．
（2）乙同學(xué)認為也不能用硫粉、木炭代替紅磷．他的理由是
產(chǎn)生的氣體占據(jù)了消耗掉的氧氣的空間，壓強不變
產(chǎn)生的氣體占據(jù)了消耗掉的氧氣的空間，壓強不變
．
（3）丙同學(xué)在認真思考乙同學(xué)的理由后認為：如果要用木炭來代替紅磷而且實驗要獲得成功必須作一點小小的改進，他預(yù)先在集氣瓶中裝了一種物質(zhì)，結(jié)果他實驗成功了，你認為他預(yù)先在集氣瓶中裝的物質(zhì)是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
．
（4）對于鎂條三同學(xué)憑已有的知識無法判斷，他們于是進行了如下的探究：
他們用如圖2所示裝置和光亮鎂條進行實驗，將鎂條點燃后迅速放入瓶中燃燒，觀察到鎂條發(fā)出耀眼的白光，有白色粉末狀物質(zhì)產(chǎn)生，冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%（實驗過程中所有操作都是正確的）
冷卻后水能進入集氣瓶中的原因是
消耗了瓶內(nèi)的氣體，使壓強變小，外界大氣壓將水壓入瓶中
消耗了瓶內(nèi)的氣體，使壓強變小，外界大氣壓將水壓入瓶中
為了讓實驗取得成功，該同學(xué)進行實驗時的第一步是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．在進行實驗時，為了使鎂條變得光亮他應(yīng)進行的操作是
用砂紙打磨
用砂紙打磨
．
（5）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多超過其容積的五分之一，現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．問題：氮氣為什么減少呢？假設(shè)一：氮氣與瓶內(nèi)其它物質(zhì)反應(yīng)而減少．假設(shè)二：
氮氣與鎂條反應(yīng)而減少
氮氣與鎂條反應(yīng)而減少
．　通過以上實驗?zāi)阏J為能否用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣含量（填：“能”或“不能”）
不能
不能

（6）已知空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，小蘭同學(xué)用如圖3裝置進行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分數(shù)小于
15
，請你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點）：
氣密性不好
氣密性不好
，
紅磷量不足．
紅磷量不足．

（7）關(guān)閉止水夾a、b、c，使過量的紅磷和木炭分別在盛有空氣的等容積的甲、乙兩瓶中同時燃燒，如圖所示，試回答：
①燃燒停止并冷卻，若打開止水夾a、c后觀察到的現(xiàn)象是
水進入左瓶中
水進入左瓶中
；
②若打開止水夾b、c后觀察到的現(xiàn)象是
水不會進入右瓶中
水不會進入右瓶中
；
③若打開止水夾a、b、c后觀察到的現(xiàn)象是
水進入兩個集氣瓶中
水進入兩個集氣瓶中
，原因是
氣體總體積減小，壓強變小
氣體總體積減小，壓強變小
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，回答問題
材料一：我國是世界上13個最缺水的國家之一，人均淡水資源僅為世界人均水平的四分之一，世界排名第121位．我國是人口大國，一個成人每天必須攝入2500mL以上的水．我國是農(nóng)業(yè)大國，種一公頃蔬菜約需水375～525t，一公頃小麥約需水600～750t，一公頃棉花約需水525～750t．隨著社會發(fā)展，產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水，使有限的淡水資源遭到嚴重污染…
材料二：某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用潔凈的塑料瓶從三江中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末后攪拌，溶解后靜置一會兒；過濾；過濾后得到的液體澄清透明．
（1）你家所在地在利用水資源方面存在的問題有①
生活污水的隨意排放
生活污水的隨意排放
 ②
用大量水沖洗汽車代替人工擦洗
用大量水沖洗汽車代替人工擦洗
；
（2）“從我做起”，請你提出你在生活中節(jié)約用水的措施：
用洗衣服的水沖廁所、使用節(jié)水型馬桶
用洗衣服的水沖廁所、使用節(jié)水型馬桶

（3）在上述實驗中用到了哪些凈化水的方法：
靜置沉淀、吸附沉淀、過濾
靜置沉淀、吸附沉淀、過濾
；
（4）用如圖所示過濾方法進行過濾操作中還缺少的一種儀器是
玻璃棒
玻璃棒
，其作用是
引流
引流
，在過濾操作中有一些應(yīng)該注意的事項，否則會導(dǎo)致實驗失敗等不良后果．如：①若玻璃棒緊靠單層濾紙一側(cè)，可能會將濾紙捅破，導(dǎo)致過濾失�。虎�
若濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁，導(dǎo)致過濾速度太慢
若濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁，導(dǎo)致過濾速度太慢
 ③
若漏斗下端未緊貼燒杯內(nèi)壁，導(dǎo)致濾液飛濺
若漏斗下端未緊貼燒杯內(nèi)壁，導(dǎo)致濾液飛濺
；
（5）取過濾后得到的液體澄清透明，加入肥皂水?dāng)嚢�，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，這說明了過濾后得到的水是
硬水
硬水
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用這樣的水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來解決這一問題的方法是
煮沸
煮沸
，若要制得純水我采用的凈水方法是
蒸餾
蒸餾
．
（6）很多化學(xué)實驗均用到水，我能說明下列實驗中指定的水的主要作用
A B C D
實
驗
裝
置
硫在氧氣中燃燒
測定空氣中氧氣含量
鐵絲在氧氣中燃燒
探究燃燒的條件
作用 瓶中的水：
A
吸收生成的氣體，防止污染空氣
吸收生成的氣體，防止污染空氣
 量筒中的水：
B
通過水體積的變化得出O2體積
通過水體積的變化得出O2體積
 瓶中的水：
C
冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂
冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂
 燒杯中的水：
隔絕空氣，加熱銅片上的白磷和紅磷．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年四川省成都市都江堰市外國語實驗學(xué)校九年級（上）月考化學(xué)試卷（10月份）（解析版） 題型：解答題

甲、乙、丙三同學(xué)在學(xué)完了第二單元后，對測定空氣中氧氣含量的實驗非常感興趣，想探究能否用其它物質(zhì)來代替紅磷完成該實驗．他們選取了以下幾種物質(zhì)：鐵絲、硫粉、木炭、鎂條（鎂是一種金屬）．憑已有知識他們進行了討論：
（1）甲同學(xué)首先認為不能用鐵絲代替紅磷．他的理由是______．
（2）乙同學(xué)認為也不能用硫粉、木炭代替紅磷．他的理由是______．
（3）丙同學(xué)在認真思考乙同學(xué)的理由后認為，如果要用木炭來代替紅磷而且實驗要獲得成功必須作一點小小的改進，他預(yù)先在集氣瓶中裝了一種物質(zhì)，結(jié)果他實驗成功了，你認為他預(yù)先在集氣瓶中裝的物質(zhì)是______．
（4）對于鎂條三同學(xué)憑已有的知識無法判斷，他們于是進行了如下的探究：
他們用如圖所示裝置和光亮鎂條進行實驗，將鎂條點燃后迅速放入瓶中燃燒，觀察到鎂條發(fā)出耀眼的白光，有白色粉末狀物質(zhì)產(chǎn)生，冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%（實驗過程中所有操作都是正確的）
（5）冷卻后水能進入集氣瓶中的原因是______為了讓實驗取得成功，該同學(xué)進行實驗時的第一步是______．在進行實驗時，為了使鎂條變得光亮他應(yīng)進行的操作是______．
（6）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多超過其容積的五分之一，現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．問題：氮氣為什么減少呢？假設(shè)一：氮氣與瓶內(nèi)其它物質(zhì)反應(yīng)而減少．假設(shè)二：______． 通過以上實驗?zāi)阏J為能否用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣含量（填：“能”或“不能”）______．
（7）根據(jù)他們的討論和本探究實驗實驗，你認為選擇測定空氣中氧氣含量實驗的藥品應(yīng)滿足的條件是______、______、______．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案