（2013?菏澤二模）下列各組物質(zhì)按照金屬單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　�。�
分析：本題考查利用單質(zhì)、氧化物、混合物的概念來(lái)判斷單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，氧化物是由兩種元素組成，一種是氧元素的純凈物，混合物是由多種物質(zhì)組成．
解答：解：A、氫氧化鈣是化合物不是混合物，故A錯(cuò)；
B、液態(tài)氧是單質(zhì)，不是氧化物，故B錯(cuò)；
C、水銀是汞屬于單質(zhì)、過(guò)氧化氫是由兩種元素組成，一種是氧元素屬于氧化物、石灰石主要成分是碳酸鈣，屬于混合物，故C正確；
D、氮?dú)鈱儆诜墙饘賳钨|(zhì)，故D錯(cuò)．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：應(yīng)抓住概念的要點(diǎn)來(lái)判斷物質(zhì)的類別，了解常見(jiàn)物質(zhì)的組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?菏澤二模）過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．某次科技活動(dòng)中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有過(guò)氧化鈉固體的棉花放入圖2燒杯中，緩慢倒入二氧化碳后發(fā)現(xiàn)位于下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時(shí)也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來(lái)．

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蠟燭先后熄滅的現(xiàn)象說(shuō)明了二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)．
（2）棉花為什么會(huì)燃燒呢？同學(xué)們聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識(shí)，推理出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還另需滿足的條件是：
與空氣或氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
與空氣或氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
．
提出問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花燃燒提供條件的呢？
查閱資料：在常溫下過(guò)氧化鈉和二氧化碳能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)討論后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按圖1裝配好裝置，并檢查其氣密性；（2）把相關(guān)的試劑放入對(duì)應(yīng)的儀器內(nèi)；（3）推動(dòng)注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶?jī)?nèi)，并固定活塞的位置；（4）一段時(shí)間后，在a處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）干燥管中沒(méi)有出現(xiàn)藍(lán)色；（2）帶火星的木條復(fù)燃；（3）飽和石灰水變渾濁．
實(shí)驗(yàn)分析：
（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體
反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體
；
（2）B裝置中濃硫酸吸水干燥的作用，C裝置的作用是
驗(yàn)證是否還存在水蒸氣
驗(yàn)證是否還存在水蒸氣
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）“小木條復(fù)燃”說(shuō)明過(guò)氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
；
（2）“飽和的石灰水變渾濁”說(shuō)明反應(yīng)
放出
放出
（填“吸收”或“放出”）熱量，也使棉花滿足了燃燒的條件．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?菏澤二模）某同學(xué)向如圖實(shí)驗(yàn)裝置中通入氣體X．若關(guān)閉活塞A，澄清石灰水變渾濁；若打開(kāi)活塞A，澄清石灰水不變渾濁．則氣體X和洗氣瓶?jī)?nèi)溶液Y分別可能是（　　）

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