【題目】下列關(guān)于水的蒸發(fā)過(guò)程，說(shuō)法正確的是

A. 水分子之間間隔增大 B. 水分子體積增大

C. 水分子質(zhì)量增加 D. 水分子個(gè)數(shù)增多

【答案】A

【解析】

水蒸發(fā)是物理變化，分子的種類(lèi)不變，分子間的間隔變大。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于空氣的說(shuō)法正確的是

A．空氣由空氣分子構(gòu)成

B．按質(zhì)量計(jì)算，空氣中的氮?dú)饧s占78%

C．空氣中各種氣體由于混合在一起,它們的性質(zhì)已發(fā)生了改變

D．空氣中的稀有氣體是混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列日常生活中發(fā)生的變化，都屬于化學(xué)變化的一組是

A．汽油揮發(fā)、鐵鑄成鍋 B．水受熱沸騰、酒精燃燒

C．瓷碗破碎、鋼鐵生銹 D．食物腐敗、動(dòng)植物呼吸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】水電解時(shí)，在電源正極得到____氣，負(fù)極得到_____氣，它們的體積比為______，它們的質(zhì)量比為___________。水電解的化學(xué)方程式為：________________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣小組利用課余時(shí)間自制氧氣。有的同學(xué)從家里拿來(lái)了水杯（帶蓋子）

用以收集氧氣，有的同學(xué)從藥店買(mǎi)了過(guò)氧化氫溶液。

（1）除了自帶儀器外，還需向?qū)嶒?yàn)室借用的儀器有 （填序號(hào)）。

A B C D E F

（2）氧氣驗(yàn)滿的方法是 。

（3）他們發(fā)現(xiàn)土豆塊可以加快過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率，其作用可能是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)小組受英國(guó)科學(xué)家法拉第《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā)，對(duì)蠟燭的燃燒過(guò)程進(jìn)行了再一次探究。

【查閱資料】

硫酸銅（CuSO4）是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{(lán)色。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

（1）實(shí)驗(yàn)I得到的結(jié)論是 。

（2）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)II的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 。

（3）實(shí)驗(yàn)III中，硫酸銅粉末的作用是 ；得到“蠟燭燃燒的產(chǎn)物中含有二氧化碳”這一結(jié)論所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。

（4）依據(jù)實(shí)驗(yàn)III，可以得到的關(guān)于蠟燭的元素組成的推論是 。

【反思與評(píng)價(jià)】

（5）實(shí)驗(yàn)III是該小組同學(xué)對(duì)如右圖所示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。與如圖所示實(shí)驗(yàn)相比，實(shí)驗(yàn)3的優(yōu)點(diǎn)是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是

A. 干冰用于人工降雨 B. 一氧化碳用于煉鐵

C. 金剛石用于制玻璃刀 D. 氦氣用于充探空氣球

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)用語(yǔ)表示錯(cuò)誤的是

A. 鋇元素：Ba B. 銨根：NH3

C. 2個(gè)氯原子：2Cl D. 氧化鋁：Al2O3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】將暗紫色的固體A單獨(dú)加熱得到固體B和C，同時(shí)得到無(wú)色氣體D，把帶火星的木條伸入集滿D的集氣瓶?jī)?nèi)，木條能復(fù)燃。把黑色固體C加入另一種白色固體E中，混合加熱也能得到D，把黑色固體C加入到另一種無(wú)色液體F中，能在常溫迅速產(chǎn)生大量氣體D，同時(shí)生成常溫下的液體G。固體H在氣體D中燃燒會(huì)火星四射，生成一種黑色固體I。

（1）請(qǐng)寫(xiě)出上述有關(guān)反應(yīng)中涉及到的物質(zhì)的名稱(chēng)：

B E F

（2）請(qǐng)寫(xiě)出上述有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式是：

A→D

H→I

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