在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的質(zhì)量總和等于

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A.反應(yīng)前后各種反應(yīng)物的質(zhì)量總和

B.已參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量總和

C.反應(yīng)物的相對(duì)分子質(zhì)量總和

D.反應(yīng)物中各元素的相對(duì)原子質(zhì)量總和

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

21、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按以下步驟進(jìn)行探究:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
(2)設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn):小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示,小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
①小劉實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是
CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu(OH)2
,反應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
生成藍(lán)色沉淀.
;小李實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小劉認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;
小李認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
③你認(rèn)為
小劉.
的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
反應(yīng)中有氣體逸到空氣中去了.

④請(qǐng)從原子的觀點(diǎn)分析你認(rèn)為正確結(jié)論的原因:在化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量保持不變.
⑤使用上述實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你選擇另外兩種藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@兩種藥品可以是 NaOH和HCl(填化學(xué)式).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某化學(xué)興趣小組以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄如下:
數(shù)據(jù)記錄 實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二
反應(yīng)容器
反應(yīng)前(g) 4.8 118.4
反應(yīng)后(g) 8.0 118.4
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等 在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等
(1)要順利完成上述研究,還必須需要的實(shí)驗(yàn)器材是
托盤天平
托盤天平
;
(2)你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)二
(填“實(shí)驗(yàn)一”或“實(shí)驗(yàn)二”)正確地反映了“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系”.請(qǐng)你分析導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
鎂條與氧氣反應(yīng)是在敞口的容器中進(jìn)行,空氣中的部分氧氣會(huì)參與反應(yīng),導(dǎo)致質(zhì)量變大,實(shí)驗(yàn)失敗
鎂條與氧氣反應(yīng)是在敞口的容器中進(jìn)行,空氣中的部分氧氣會(huì)參與反應(yīng),導(dǎo)致質(zhì)量變大,實(shí)驗(yàn)失敗
;
可見,用實(shí)驗(yàn)來研究“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系”時(shí),必須在
密閉
密閉
容器中進(jìn)行.
(3)請(qǐng)從原子的角度簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因
原子種類、原子數(shù)目和原子的質(zhì)量想化學(xué)反應(yīng)前后都不變
原子種類、原子數(shù)目和原子的質(zhì)量想化學(xué)反應(yīng)前后都不變

(4)你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論的獲得對(duì)化學(xué)研究的重大意義是
使人們對(duì)化學(xué)進(jìn)行定量的研究有重要的意義
使人們對(duì)化學(xué)進(jìn)行定量的研究有重要的意義

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?金山區(qū)一模)為研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后總質(zhì)量是否發(fā)生改變,小劉、小李按以下步驟進(jìn)行探究:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
(2)設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn):小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示,小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
①小劉實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是
CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2
CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2
,反應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
燒杯中有藍(lán)色沉淀生成,反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量不變
燒杯中有藍(lán)色沉淀生成,反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量不變
;小李實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式是
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小劉認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;小李認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
③你認(rèn)為
小劉
小劉
的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是
小李未考慮生成的氣體逸散到空氣中的質(zhì)量
小李未考慮生成的氣體逸散到空氣中的質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究.請(qǐng)?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格:
[提出問題]化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系
[猜想假設(shè)]小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
小潔認(rèn)為:生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.
[探究方法]分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究.
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如A圖所示,小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如B圖所示,他們在反應(yīng)后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)備的稱量和細(xì)致的觀察.
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]你認(rèn)為
小潔
小潔
的結(jié)論正確,請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是:
沒有在密閉的容器中進(jìn)行,生成的二氧化碳逸走了
沒有在密閉的容器中進(jìn)行,生成的二氧化碳逸走了

[查閱資料]小剛和小潔通過查閱資料了解到:法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫,早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問題,進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究,并做出了科學(xué)結(jié)論.
[結(jié)論分析]請(qǐng)從原子的角度,簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論.
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:I2O5+5CO=I2+5X,根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量.X的化學(xué)式是
CO2
CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明和小華以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究.
(1)提出假設(shè):化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量
相等
相等

(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示,小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖B所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小明認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.小華認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.你認(rèn)為
小華的結(jié)論正確
小華的結(jié)論正確
的結(jié)論正確.請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因:
小明同學(xué)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是因?yàn)樗龅膶?shí)驗(yàn)反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中,使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和
小明同學(xué)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是因?yàn)樗龅膶?shí)驗(yàn)反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中,使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和

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