【題目】學(xué)生設(shè)計實驗時，用底部有小洞的試管制簡易的氣體發(fā)生器（如圖），以達(dá)到“隨開隨制，隨關(guān)隨停”的目的，下列氣體的實驗室制取宜使用該裝置的是（　�。�

A.用鋅粒與稀硫酸制氫氣B.用二氧化錳粉末與雙氧水制氧氣

C.用堿石灰和醋酸鈉固體加熱制甲烷氣體D.用碳酸鈣粉末與稀鹽酸制二氧化碳

【答案】A

【解析】

題是針對情景設(shè)計實驗的題型，尤其抓住試管底部有了一個小孔，并且按照題中“裝置能隨時控制反應(yīng)的發(fā)生或停止，即需用時，即刻反應(yīng)；不需用時，能很快停止”的要求進(jìn)行分析。

由于此題很大的變化是“試管底部有了一個小孔”，所以試管不能用來盛液體，但是可以用來放置大顆粒固體，故BD錯誤，然后用單孔橡皮塞塞住，將整體放入酸中，即可控制反應(yīng)速度，由于堿石灰和醋酸鈉固體反應(yīng)需要加熱，并都是固體，故C錯，只有鋅粒與稀硫酸制取氫氣可行。

故選：A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】探究一:我們知道過氧化氫溶液常溫下分解緩慢，加入少量氧化錳作催化劑可使其分解加速。除此之外，硫酸銅溶液和氯化鐵溶液對過氧化氫溶液也有催化作用。為比較相同濃度的氯化鐵(FeCl3) 溶液和硫酸銅(CuSO4) 溶液對過氧化氫(H2O2)分解的催化效果，某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了如下探究:

（1）如圖甲，可通過觀察試管中產(chǎn)生____________________來定性比較兩者的催化效果。

（2）在用圖乙裝置進(jìn)行實驗前，某同學(xué)先將分液漏斗的活塞關(guān)閉，再用雙手緊握錐形瓶外壁，然后觀察注射器活塞的運動情況，該同學(xué)這樣做的目的是__________________；要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的__________________。

探究二:按教材圖I所示進(jìn)行化學(xué)實驗，在實驗時同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味。于是有的同學(xué)對實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖II:

（3）按圖II進(jìn)行實驗時，觀察到的現(xiàn)象是_____________________。

（4）對比圖I、圖II實驗裝置，分析改進(jìn)后優(yōu)點是(填寫2點)____________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（1）硫在氧氣中充分燃燒_______________

（2）鐵絲在氧氣中燃燒___________________

（3）磷在空氣中充分燃燒______________

（4）高錳酸鉀在加熱的條件下分解_______________

（5）水在通電條件下分解________________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖回答問題：

（1）裝置的儀器名稱是①___________，②____________，③______________。

（2）實驗室常用高錳酸鉀制氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置________（填字母代號），需要對裝置進(jìn)行改進(jìn)是_________，反應(yīng)的化學(xué)方程式___________；可用裝置F收集氧氣，理由是_____________；若用裝置G收集氧氣，驗滿的方法是__________。

（3）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為_________；實驗室通常不用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，因為反應(yīng)速率太快，不利于氣體收集，但若用裝置C則可，與裝置B比較，C裝置的優(yōu)點是___________；為檢驗是否有二氧化碳生成，某同學(xué)將制得的氣體通入到紫色石蕊溶液中，你認(rèn)為該操作______（填“可行”或“不可行”）。

（4）氨氣（NH3）是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，實驗室常用固體NH4Cl和固體Ca(OH)2加熱制得NH3,同時得到氯化鈣和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______，實驗室制取和收集NH3應(yīng)該選用上述儀器中的__________填序號）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列圖象能正確反映其對應(yīng)操作中各量變化關(guān)系的是（　�。�

A.向pH=3的稀鹽酸中不斷加水

B.向接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀固體

C.高溫煅燒一定質(zhì)量的石灰石

D.在部分變質(zhì)的NaOH溶液中加稀鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】每年3月22日是“世界水日”。水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。

（1）為了探究“水的凈化”過程，我�；瘜W(xué)實驗小組從鴨綠江中取了水樣，觀察到水樣呈黃綠色，有異味，且水樣渾濁，有固體小顆粒�，F(xiàn)對水樣進(jìn)行如下處理：

①向水樣中加入明礬，充分?jǐn)嚢�，明礬的作用是_____；

②之后還要向得到的液體中加入_____，除去水樣中的顏色和異味；

③小組同學(xué)利用一種新型的自來水消毒劑X，對水進(jìn)行消毒。工業(yè)上制取X 的化學(xué)方程式為：Cl2 + 2 NaClO2 =2 NaCl + 2 X，則X的化學(xué)式為_____；

④天然水凈化處理后要降低其硬度,采用的最簡單的方法是_____。

（2）同學(xué)們又在實驗室進(jìn)行如下圖所示的實驗，此實驗中a管產(chǎn)生的氣體能_____； 若a與b試管內(nèi)收集的氣體體積比大于2:1的原因_____。

（3）在驗證了兩集氣管的產(chǎn)物之后小組成員又畫出了該反應(yīng)的微觀示意圖如下圖，分別用“”和“”表示氧原子和氫原子。

小明同學(xué)認(rèn)為反應(yīng)前方框內(nèi)應(yīng)再填入一個粒子，請從下列A、B、C三個圖示中選出_____，小明做出此判斷的理論依據(jù)是_____。

A B C

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在“宏觀——微觀——符號”之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，根據(jù)該圖判斷，下列說法中正確的是

A.圖中的反應(yīng)物都是單質(zhì)

B.化學(xué)反應(yīng)前后碳元素化合價沒有改變

C.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

D.該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 H2O+CCO+H2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在錐形瓶甲中放入10g塊狀純凈的碳酸鈣，在錐形瓶乙中放入10g粉末狀純凈的碳酸鈣，分別同時加入足量同濃度的稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)。下列圖中對該實驗產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系，描述合理的是（ ）

A.B.

C.D.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】周期表中1~3周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖和37號元素銣(元素符號為Rb)的原子結(jié)構(gòu)示意圖如下：

（1）在第二周期中，各元素原子結(jié)構(gòu)的共同點是________；

（2）第二、三周期中，各元素原子最外層電子數(shù)的變化規(guī)律是________；

（3）第三周期元素中，核外電子排布與Ar相同的離子符號是________(寫一個)；

（4）銣在元素周期表中位于第________ 周期，寫出銣的氧化物的化學(xué)式________ 。

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