人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)（2012教育部審定）“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣。
【提出問(wèn)題】氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?
【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
I.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象。
A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
II.待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。
試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
III.將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過(guò)濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag。
 
IV分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。
 
 
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是             ；
（2）實(shí)驗(yàn)II、III證明：氧化鐵的質(zhì)量和                   在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；
（3）寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式                                。
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是                                ；
若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是                         。
【實(shí)驗(yàn)拓展】
查閱資料得知，CuO、CuSO4、、、豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是              。

A．MnO2只能作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．酶是一種重要的生物催化劑，它屬于糖類(lèi)
E．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）氧氣 （2）化學(xué)性質(zhì) （3）2H2O2 2H2O+O2↑
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】（1）氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑；（2）二氧化錳更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)拓展】B．

解析試題分析：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，可知A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化，可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑；（3）氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，化學(xué)方程式為：2H2O2 2H2O+O2↑。
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】（1）二氧化錳也能做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑；（2）若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
A．MnO2不只能作為氧化氫溶液分解的催化劑，還可以作其他反應(yīng)的催化劑，故A錯(cuò)誤；B．根據(jù)題目的信息可知同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，故B正確；C．催化劑不只是加快化學(xué)反應(yīng)的速率，還能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率，故C錯(cuò)誤；D．用作催化劑的物質(zhì)可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物，例如二氧化錳是高錳酸鉀受熱分解制氧氣的生成物，故D錯(cuò)誤；E．酶是一種重要的生物催化劑，它不屬于糖類(lèi)，故E錯(cuò)誤．故選：B．
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

已知碳酸易分解，草酸與碳酸有相似的化學(xué)性質(zhì)，在受熱的條件下草酸也會(huì)分解，僅生成三種氧化物，我校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開(kāi)探究：
[提出問(wèn)題]生成的三種氧化物是什么？
[查閱資料]無(wú)水硫酸銅是一種白色粉末物質(zhì)，遇水變成淡藍(lán)色硫酸銅晶體．化學(xué)方程式為：
CuSO4（白色粉末）+5H2O＝CuSO4?5H2O（藍(lán)色晶體）
[提出猜想]生成的氧化物中有H2O、CO2和CO。
[實(shí)驗(yàn)探究]張亮將生成的氣體，依次通過(guò)如圖所示裝置，驗(yàn)證猜想。

（1）觀察到A中　                                　，證明生成物中有水。
（2）B中澄清石灰水變渾濁，證明　                                 　。
（3）D中紅色粉末是          　（填化學(xué)式），實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象　                             　。
[交流討論]
陳軍認(rèn)為：張亮不需要E裝置也能夠推斷出生成物中有一氧化碳．你是否支持陳軍的觀點(diǎn)：　 　（填“支持”或“不支持”），請(qǐng)說(shuō)出你的理由：　                                             　。
陳軍還認(rèn)為：從環(huán)保的角度來(lái)看，此裝置有一個(gè)缺陷，請(qǐng)你指出該缺陷：　                     　。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

小明發(fā)現(xiàn)家中一枚戒指生滿了銅綠，他和同學(xué)利用這枚戒指展開(kāi)了研究性學(xué)習(xí)。
［查閱資料］
①真金在空氣中不會(huì)生銹，生滿銅綠的“金戒指”材質(zhì)為銅鋅合金；
②銅長(zhǎng)期露置在潮濕的空氣中能生成銅綠，其主要成分是堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]，
堿式碳酸銅受熱易分解生成CuO、H2O和CO2。據(jù)上述資料可推知，堿式碳酸銅
由        種元素組成。
［實(shí)驗(yàn)探究］
將該枚生滿銅綠的戒指加入過(guò)量稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)樗{(lán)綠色。
（1）小明認(rèn)為：氣體中除了含有CO2外，還可能含有的氣體是           。產(chǎn)生該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式為                       。
（2）小華認(rèn)為藍(lán)綠色溶液中除含有氯化鋅外，還應(yīng)該含有      、     。他取適量上述藍(lán)綠色溶液，加入光亮的鐵片，觀察到了現(xiàn)象：①          ，②           ，從而證實(shí)了自己的觀點(diǎn)。
（3）小娟取適量新制的FeCl2溶液，加入鋅粒，一段時(shí)間后，溶液顏色變淺。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                         。結(jié)合小華的實(shí)驗(yàn)可推知：鐵、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性由弱到強(qiáng)的順序是            。
（4）小明想進(jìn)一步探究“金戒指”中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取一枚同材質(zhì)的“金戒指”，
稱得質(zhì)量為3.8g。在老師的指導(dǎo)下，將“金戒指”經(jīng)濃硝酸氧化、堿化等步驟處
理后，最終得到純凈的氧化銅，稱得質(zhì)量仍然為3.8g（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中銅元素?fù)p失忽
略不計(jì)）。則“金戒指”中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行了有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究：
一、測(cè)定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學(xué)用紅磷在空氣中燃燒的測(cè)定方法．過(guò)程是：
第1步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記．
第2步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。
第3步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的1/5．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①第2步紅磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象                       ，
化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：                                      。
②實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，
你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是              。
A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過(guò)少
C、紅磷沒(méi)有燃燒完就急著打開(kāi)了止水夾
③小博同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2所示），小博在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，夾緊彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處，然后松開(kāi)活塞，觀察到活塞返回至20mL刻度處．該操作的主要目的是                      ，你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是                        。
二、小余閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳（MnO2）還可用氧化銅（CuO）等物質(zhì)作催化劑，于是他對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。
【提出問(wèn)題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小余以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)
的因素均忽略）

實(shí)驗(yàn)序號(hào)
氯酸鉀質(zhì)量
其他物質(zhì)質(zhì)量
待測(cè)數(shù)據(jù)
①
1.2g
/
 
②
1.2g
CuO  0.5g
 
③
1.2g
MnO2 0.5g
 
 
①上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是              。
②若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更    (填“大”或“小”)，說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解。
③將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥，再次精確稱量得到0.5g黑色粉末，這樣做的目的是                                     ，小余同學(xué)認(rèn)為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑，但小淳同學(xué)對(duì)此提出了異議，小淳同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中，加熱，伸入帶火星木條，發(fā)現(xiàn)木條很快復(fù)燃。
小淳同學(xué)這樣做目的是                                ，
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為小余設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是           ；寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)的表達(dá)式                           。
三、有趣的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
①小晴同學(xué)學(xué)了分子性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容后，改進(jìn)了書(shū)本上探究分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。小晴同學(xué)找來(lái)廢棄的醫(yī)療用品-----微型Y 形管，設(shè)計(jì)如圖1所示實(shí)驗(yàn)，她進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)是為了探究                     ，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能看到的現(xiàn)象是             ，小晴同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)是              。

②利用如圖裝置進(jìn)行“硫燃燒”的實(shí)驗(yàn)：用氣卿（能不斷鼓入空氣的裝置）不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時(shí)用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍(lán)色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到　         　火焰。
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中硫磺燃燒的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：                             ，該實(shí)驗(yàn)裝置的主要優(yōu)點(diǎn)是在消除有害氣體對(duì)環(huán)境污染的前提下有利于　      　．你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的 作用是                              。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

將一張濾紙（組成元素為C、H、O）用FeCl3濃溶液浸潤(rùn)，在酒精燈上烘干后點(diǎn)燃，濾紙變黑、紅熱，最終轉(zhuǎn)化為黑褐色物質(zhì)。針對(duì)該黑褐色物質(zhì)，甲同學(xué)認(rèn)為其中含有單質(zhì)鐵；乙同學(xué)則認(rèn)為不含單質(zhì)鐵。為驗(yàn)證各自的猜想，他們進(jìn)行了如下探究：
（1）甲同學(xué)將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有連續(xù)的微小氣泡產(chǎn)生。如果黑褐色物質(zhì)中含有單質(zhì)鐵，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為        。
（2）乙同學(xué)提出疑問(wèn)：（1）中實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟笪降目諝�。為此，甲同學(xué)又做了（1）中實(shí)驗(yàn)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：        ，觀察到有微小氣泡產(chǎn)生，但很快停止。證明（1）中實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的連續(xù)的微小氣泡是由鐵與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的。
（3）通過(guò)以上探究，乙同學(xué)贊同甲同學(xué)的觀點(diǎn)，在甲同學(xué)的啟發(fā)下，乙同學(xué)提出了另一種證明黑褐色物質(zhì)中含有單質(zhì)鐵的方法：將黑褐色物質(zhì)放入硫酸銅溶液中，觀察到           現(xiàn)象，說(shuō)明其中含有單質(zhì)鐵。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

為檢測(cè)某化工廠排放的廢液中是否含有SO42-，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

方案
步驟
現(xiàn)象
結(jié)論
Ⅰ
①取樣品，滴加BaCl2溶液
②對(duì)步驟①反應(yīng)后的混合物進(jìn)行過(guò)濾，在濾渣中滴加稀鹽酸
①有白色沉淀產(chǎn)生
②無(wú)明顯現(xiàn)象
廢液中含有SO42﹣
Ⅱ
①取樣品，滴加過(guò)量_____________　
②在步驟①的溶液中滴加BaCl2溶液
①無(wú)明顯現(xiàn)象
②有白色沉淀產(chǎn)生
廢液中含有SO42-
Ⅲ
①取樣品，滴加Ba（NO3）2溶液
②對(duì)步驟①產(chǎn)生的混合物進(jìn)行過(guò)濾，在濾渣中滴加稀硝酸
①有白色沉淀產(chǎn)生
②無(wú)明顯現(xiàn)象
廢液中含有SO42-
 
（1）方案Ⅱ的實(shí)驗(yàn)結(jié)論如果正確，步驟①中滴加的物質(zhì)是　     　。21世紀(jì)教育網(wǎng)
（2）方案Ⅰ和Ⅲ中，結(jié)論不成立的方案是　      ，理由是　                　。
（3）方案Ⅲ的濾渣中，滴加稀硝酸是為了排除　             的干擾。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

小華和小紅對(duì)市場(chǎng)上銷(xiāo)售的一種袋裝的薯片產(chǎn)生了興趣，因?yàn)槭砥b在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個(gè)小“枕頭”。他們認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù)主要為了使薯片防腐、防碎。那么，這是什么氣體呢？

小華猜想是氮?dú)�，小紅猜想是二氧化碳。
（1）請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案 ，來(lái)判斷小紅的猜想是否正確，簡(jiǎn)要寫(xiě)出操作步驟：__________________________________________________________________。
（2）小紅的猜想如果正確，現(xiàn)象是____________________________________。
（3）你認(rèn)為食品充氣包裝對(duì)所充氣體的要求是________、____________(至少寫(xiě)2點(diǎn))

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

為進(jìn)一步研究高錳酸鉀的分解產(chǎn)物，某興趣小組同學(xué)查閱資料，并取一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱使之完全分解，然后分別進(jìn)行了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】：

編號(hào)
 		實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
 		實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 		實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
1
 		取反應(yīng)后固體剩余物0.2g加入5mL 6%的H2O2溶液中
 		劇烈反應(yīng)，放出大量熱量，產(chǎn)生大量氣體
 		固體剩余物中的MnO2對(duì)H2O2分解有催化作用
 
2
 		取0.2gMnO2加入5mL  a   （H2O2溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）的H2O2溶液中
 		平穩(wěn)反應(yīng)，放出熱量，持續(xù)產(chǎn)生氣體
 		MnO2對(duì)H2O2分解有催化作用
 
3
 		取反應(yīng)后固體剩余物1.0g加入足量水中，充分溶解，過(guò)濾
 		固體完全溶解，濾紙上無(wú)黑色固體殘余物
 		固體剩余物中無(wú)   b  
 
 
【實(shí)驗(yàn)分析】
（1）完成上表中的填空內(nèi)容：a     、b     ；
（2）實(shí)驗(yàn)2的目的是     ；
（3）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論不正確，理由是     ；
【查閱資料】
Ⅰ、KMnO4受熱分解時(shí)，在某條件下可能發(fā)生以下兩個(gè)反應(yīng)：
①6KMnO42K2MnO4+K2Mn4O8+4O2↑    
②KMnO4KMnO2+O2↑
Ⅱ、相對(duì)分子質(zhì)量：（KMnO4：158    O2：32）
（4）16gKMnO4中氧元素的質(zhì)量為    ；加熱使之完全分解，若完全發(fā)生反應(yīng)①，生成O2的質(zhì)量為     ；若同時(shí)發(fā)生反應(yīng)①②，生成O2的質(zhì)量范圍是      。（保留二位小數(shù)。提示：依據(jù)質(zhì)量守恒定律觀察）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：探究題

（10分）鈦（Ti）是一種重要的航天金屬材料．某學(xué)習(xí)小組對(duì)三種金屬Ti、Al、Cu的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行探究．過(guò)程如下：
提出假設(shè)：a．Ti金屬活動(dòng)性比Al強(qiáng) b．Al金屬活動(dòng)性比Cu強(qiáng)
查閱資料：鈦能與鹽酸反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：同溫下，取大小相同的這三種金屬薄片，分別投入等體積等濃度的足量的稀鹽酸中反應(yīng)，觀察現(xiàn)象．
操作分析：三種金屬加入鹽酸前都先用砂布將表面擦光亮，其目的是　 　
A．除去氧化膜，利于直接反應(yīng)
B．使表面光亮，易觀察現(xiàn)象
C．使反應(yīng)金屬溫度相同，易反應(yīng)

金屬
Ti
Al
Cu
與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象
反應(yīng)緩慢
反應(yīng)劇烈
無(wú)明顯現(xiàn)象
 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）原假設(shè)中     不正確（填“a”、“b”或“a、b”）．
（2）三種金屬的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)至弱的順序?yàn)?u>        。
結(jié)論應(yīng)用：能否用鋁制容器來(lái)盛裝波爾多液（含硫酸銅），     （填“能”或“否”），理由是                    。

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同步練習(xí)冊(cè)答案