（2011?柳州）如圖是某元素的原子結(jié)構示意圖，該原子的質(zhì)子數(shù)為
11
11
，在化學反應中易失去
1
1
個電子．
分析：由題意知某元素原子結(jié)構示意圖，根據(jù)原子結(jié)構示意圖的意義可知其元素的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)；由最外層電子數(shù)判定其得失電子的程度易或難，從而得到離子的類型．
解答：解：在原子結(jié)構示意圖中圓圈內(nèi)的數(shù)字為質(zhì)子數(shù)，可知該元素原子核內(nèi)有11個質(zhì)子，最外層電子數(shù)為1，該元素的原子在化學反應中一般要失去1個電子而形成穩(wěn)定結(jié)構．
故答案為：11；1；
點評：此題是對原子結(jié)構示意圖的考查，了解原子結(jié)構示意圖的意義，掌握核外電子在化學變化中的作用和得失電子的規(guī)律特點是解題的關鍵所在．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?柳州）如圖是初中課本元素周期表中的一格，對圖中信息的理解錯誤的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?柳州）如圖是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，試回答下列問題：
（1）將10℃時，B、C的飽和溶液升溫至40℃，有晶體析出的是
C
C
（填“B”或“C”）；
（2）70℃時，A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)比較，A
＞
＞
B（填“＞”或“＜”或“=”）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2011?柳州）某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于
1
5
．請你參與探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】
顏色、狀態(tài) 熔點/℃ 著火點/℃ 密度/g?cm-3
紅磷 暗紅色固體 590 240 2.34
白磷 白色或黃色固體 44.1 40 1.82
【猜想與假設】
甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾
．
【交流與討論】
（1）丙同學認為，用木炭代替紅磷，就可以消除這個現(xiàn)象，大家認為丙同學的猜想不合理，理由是
木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體，不能產(chǎn)生壓強差
木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體，不能產(chǎn)生壓強差
．
（2）他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是
白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒
白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒
；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的
導熱
導熱
性；
③與課本實驗裝置相比，該裝置的一個優(yōu)點是
在密閉的環(huán)境中進行反應，能夠減少實驗誤差
在密閉的環(huán)境中進行反應，能夠減少實驗誤差
．
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想
合理
合理
（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，左管液面上升了1格，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體．
①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是
白磷
白磷
；
②左玻璃管下方的液體pH
＜
＜
7（填“=”、“＜”或“＞”），理由是
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案