【題目】如下圖為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。

（1）交點n的含義為_____________。

（2）比較a和b兩物質(zhì)的溶解度大�。寒�(dāng)溫度在t1和t2之間時，溶解度a________b。

（3）要增大C物質(zhì)的溶解度，可采取的方法是__________。

（4）t1℃時，將20g的c物質(zhì)加入到50g水中充分攪拌，能形成_______g的溶液。

（5）當(dāng)a中含有雜質(zhì)b時，可采用________的方法得到較純凈的a.

【答案】t2℃時，a、b兩種物質(zhì)的溶解度相同 ＜ 冷卻 60 冷卻結(jié)晶

【解析】

（1）交點n的含義為：t2℃時，a、b兩種物質(zhì)的溶解度相同；

（2）比較a和b兩物質(zhì)的溶解度大�。寒�(dāng)溫度在t1和t2之間時，b的圖像始終在a的上方，溶解度a＜b。

（3）物質(zhì)C的溶解度隨著溫度的減低而增大，要增大C物質(zhì)的溶解度，可采取的方法是：冷卻、降溫；

（4）t1℃時，c物質(zhì)的溶解度為20g，將20g的c物質(zhì)加入到50g水中充分攪拌，只能溶解10g，能形成10g+50g=60g的溶液。

（5）a物質(zhì)的溶解度受溫度影響大，b物質(zhì)的溶解度受溫度影響小，當(dāng)a中含有雜質(zhì)b時，可采用降溫結(jié)晶的方法得到較純凈的a。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是氧氣的制取和性質(zhì)的相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)（反應(yīng)條件部分省略）。下列說法不正確的是（ ）

A.反應(yīng)④⑤⑥的生成物均為氧化物

B. C、P、Fe均可在空氣中燃燒

C.反應(yīng)①②③均屬于分解反應(yīng)

D.反應(yīng)①③中MnO2的作用均為催化作用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】結(jié)合下圖所示實驗，回答有關(guān)問題。

（1）實驗甲中集氣瓶底部放入少量水的目的是_____；防止空氣污染。

（2）實驗乙中應(yīng)該將鐵絲_____伸入集氣瓶中(選填“快速”或“緩慢”）。

（3）實驗丙中的實驗現(xiàn)象是_____。

（4）通過實驗丁可以證明水是由_____組成的。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組的同學(xué)對過氧化氫溶液制取氧氣的實驗進行如下探究。

實驗一：探究氧化鐵能否作為過氧化氯分解的催化劑（實驗過程如圖所示）。

（1）圖中實驗?zāi)芊褡C明氧化鐵是過氧化氫分解的催化劑？并說明理由：____________。

（2）請寫出過氧化氫溶液用二氧化錳作催化劑制取氧氣的文字表達式：____________。

實驗二：探究過氧化氫分解快慢的影響因素，實驗過程如下表所示，

實驗編號

過氧化氫溶液濃度

過氧化氫溶液質(zhì)量

溫度

二氧化錳粉末用量

氧氣體積

反應(yīng)所需時間

①

5%

12g

20℃

0.2g

125ml

20s

②

30%

12g

20℃

0.2g

125ml

2s

③

30%

12g

40℃

無

125ml

148s

（3）實驗①和實驗②中的變量是__________，得出的結(jié)論是____________。

（4）小明對比實驗②和實驗③得出結(jié)論：溫度越高，過氧化氯分解速率越慢。你認為該結(jié)論是否可靠？___________（填“是”或“否”），理由是________________。

實驗三：探究帶火星的木條在不同體積分數(shù)的氧氣中的復(fù)燃情況，部分實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示：

氧氣體積分數(shù)（%）

30

40

60

70

帶火星的木條

不變

稍亮

復(fù)燃

復(fù)燃

（5）根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是__________。在集氣瓶中注入占其容積50%的水，用排水法收集氧氣，將瓶內(nèi)的水排盡，并用帶火星的木條在該集氣瓶中進行實驗。推測實驗現(xiàn)象，并說明理由：______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量守恒定律是一條重要規(guī)律,請利用該規(guī)律的相關(guān)知識回答下列問題。

（1）化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是_____（填序號）。

①原子數(shù)目 ②分子數(shù)目 ③元素種類 ④物質(zhì)種類 ⑤原子種類 ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量

（2）請回憶你學(xué)習(xí)過的“質(zhì)量守恒定律”的實驗探究，并按要求完成實驗方案一和實驗方案二。

（下表中“實驗結(jié)論分析”選填“=”“>”或“<”符號）

實驗方案

方案一（A圖）

方案二（B圖）

反應(yīng)現(xiàn)象

鐵釘表面有紅色固體生成，溶液由藍色變成淺綠色

_____ .

反應(yīng)前的總質(zhì)量

m1

n1

反應(yīng)后的總質(zhì)量

m2

n2

實驗結(jié)論分析

m1_____ m2

n1_____ n2

將兩個實驗結(jié)果進行討論對比時,有同學(xué)分析:有一個方案觀察到天平不平衡.其原因是_____；在反應(yīng)物不變的前提下,要使天平平衡，你對該方案的改進措施是_____。

（3）有同學(xué)認為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等,說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律，這種說法對嗎，為什么?_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要依據(jù)。如圖是元素周期表的部分信息，下列說法錯誤的是（）

A.不同種元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是最外層電子數(shù)不同

B.碳、氮、氧三種元素都屬于非金屬元素

C.氧原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為8

D.氮原子核外電子數(shù)是7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某校化學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)了催化劑的知識后，想探究氧化銅能否在過氧化氫溶液分解反應(yīng)中起到催化作用。請你一起參與他們的探究過程，并完成下列填空。

（提出問題）CuO能不能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑呢？

（做出猜想）CuO能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑。

（實驗驗證）

實驗

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗一

在試管中加入少量的H2O2溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中

__________

常溫下H2O2溶液分解速率非常緩慢，放出極少量的氧氣

實驗二

在裝有等量H2O2溶液的試管中加入少量的CuO，然后將帶火星的木條伸入試管中

有較多氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃

___________

（討論與反思）經(jīng)過討論，有的同學(xué)認為只有上述兩個實驗，不能證明CuO能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑，還要補充一個探究實驗。

實驗三：

（實驗?zāi)康模┨骄吭诜磻?yīng)前后CuO的質(zhì)量是否發(fā)生改變。

（實驗步驟）①準確稱量CuO（少量）的質(zhì)量；

②重復(fù)實驗二的步驟，待反應(yīng)結(jié)束后，將試管里的物質(zhì)過濾，洗滌，干燥，稱重；

③對比反應(yīng)前后CuO的質(zhì)量。

（討論交流）如果_________，則說明CuO能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑。但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足以說明，還需要再增加一個實驗。

（實驗?zāi)康模?/span>_________

（實驗結(jié)論）CuO能作過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑，請寫出CuO催化過氧化氫溶液分解的文字表達式：____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點。

（1）物質(zhì)的組成及構(gòu)成關(guān)系如圖所示，圖中①表示的是_____，②表示的是_____。

（2）下列說法正確的是_____（填字母）。

A 氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的

B 氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的

C 氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】當(dāng)下比較流行的“自熱火鍋”給人們生括帶來方便。“自熱火鍋”主要由料包和發(fā)熱包(主要成分為生石灰、焙燒硅藻土、活性炭、鐵粉、鋁粉、碳酸鈉等)組成，使用方法如圖所示。請回答下列問題:

(1)焙燒硅藻土、括性炭都有疏松多孔的結(jié)構(gòu),能起到_____作用。

(2)發(fā)熱包發(fā)熱的一種原理是生石灰(主要成分是氧化鈣)與水反應(yīng)放熱。氧化鈣的化學(xué)式為______。

(3)“自熱火鍋”的內(nèi)、外盒由聚丙烯塑料材質(zhì)制成;塑料制品極大的方便了我們的生活，但使用后隨意丟棄會帶來_____(選填“白色污染”或“空氣污染”)問題。請結(jié)合日常生活提出一條合理化建議:_____。

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