【題目】根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答問題:

1)寫出有標(biāo)號儀器的名稱:①______,______。

2)用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣的文字表達(dá)式為______,應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是______,若用裝置G收集氧氣則氣體應(yīng)從______(填“a”“b”)通入。

3)用裝置CD組合制取氧氣的文字表達(dá)式為______。用裝置CD組合還能制取______氣體,反應(yīng)的文字表達(dá)式為______;可以用______檢驗該氣體,現(xiàn)象是______。裝置CB比較,用分液漏斗代替長頸漏斗進(jìn)行實驗的優(yōu)點是______。

4)實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣。氨氣密度比空氣密度小,極易溶于水。則要選擇的發(fā)生和收集裝置是______。

【答案】錐形瓶 水槽 氯酸鉀氯化鉀氧氣 ADAE a 過氧化氫氧氣 二氧化碳 碳酸鈣鹽酸氯化鈣二氧化碳 澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 能夠控制反應(yīng)的速率 AF

【解析】

1)①是錐形瓶;②是水槽;故填:錐形瓶;水槽。

2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀氯化鉀氧氣;屬于固、固加熱型,適合用裝置A作發(fā)生裝置,氧氣不易溶于水,密度比空氣大,可用裝置DE收集;若用裝置G收集氧氣則氣體應(yīng)從a通入;

故填:氯酸鉀氯化鉀氧氣;ADAE;a

3)裝置C屬于固、液常溫型,適合用過氧化氫制取氧氣,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫氧氣;實驗室常用大理石(或石灰石)和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,二氧化碳的密度比空氣大,所以用裝置CD組合還能制取二氧化碳;碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:碳酸鈣鹽酸氯化鈣二氧化碳;可以用澄清石灰水檢驗,現(xiàn)象是:澄清石灰水變渾濁;裝置CB比較,用分液漏斗代替長頸漏斗進(jìn)行實驗的優(yōu)點是:能夠控制反應(yīng)的速率;

故填:過氧化氫氧氣;二氧化碳;碳酸鈣鹽酸氯化鈣二氧化碳;澄清石灰水;澄清石灰水變渾濁;能夠控制反應(yīng)的速率。

4)實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣,屬于固、固加熱型,適合用裝置A作發(fā)生裝置;氨氣密度比空氣密度小,極易溶于水,可用裝置F收集。

故填:AF。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為慶祝新中國成立70周年,國慶期間獻(xiàn)映了一批愛國主題題材的電影,得到觀眾的一致好評。電影《攀登者》根據(jù)真實故事改編,從故事到視效都極具中國特色,體現(xiàn)了中國登山隊迎難而上、勇攀高峰的中國精神。

1)電影中當(dāng)隊員攀登珠峰到海拔8680米時,氧氣濃度只有5.35%,此時人會出現(xiàn)缺氧現(xiàn)象。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為________。

2)實驗室中通過電解水可以得到氧氣,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式________________

3)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。寫出下列物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:

①鎂條在空氣中燃燒:______________________

②銅粉在空氣中加熱:______________________;

③鐵絲在純氧中燃燒:______________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】請根據(jù)下列裝置,回答問題:

1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:a_____、b_____;

2)用高錳酸鉀制取并收集氧氣時,可選用的裝置是(填序號)_____;此裝置還缺少_____,實驗結(jié)束之后,先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈的原因是_____。

3)若用B裝置來制取氧氣,則其發(fā)生的化學(xué)表達(dá)式:_____

4)如果用裝置C收集氧氣,導(dǎo)管口最初產(chǎn)生的氣泡不宜收集的原因_____。

5)如果用如下圖裝置來收集氧氣,氧氣應(yīng)從_____端進(jìn)入(填“a”或“b)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】初中化學(xué)實驗中常采用濃氨水和酚酞試液探究微粒的性質(zhì)。

(知識回顧)教材采用右圖裝置進(jìn)行實驗。

1)實驗中觀察到的現(xiàn)象是______________。說明濃氨水的物理性質(zhì)有__________性。

2)該實驗不僅說明粒在運動,還說明氨分子比酚酞分子的運動速率__________(填“快”或“慢”)。

(實驗改進(jìn))在老師指導(dǎo)下,同學(xué)們改用如圖裝置探究微粒的性質(zhì)。實驗時推動注射器活塞將少量濃氨水滴下。觀到A處有明顯現(xiàn)象,說明_________________,能說明氨分子在運動的現(xiàn)象是______________________________。

(實驗反思)改進(jìn)實驗與教材實驗相比較,有不少的優(yōu)點,請你寫出其中的一條_________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】達(dá)菲是一種抗病毒藥物,它可從中藥八角中提取的莽草酸為原料合成,莽草酸的化學(xué)式為。請計算:

1)每個莽草酸分子中共有_____個原子;

2)莽草酸的相對分子質(zhì)量為_____;

3)求莽草酸中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比_____(寫計算過程);

4348 g莽草酸中含有多少g氧元素_____(寫計算過程)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】空氣中氧氣含量測定的再認(rèn)識,某化學(xué)興趣小組的同學(xué),在實驗室用紅磷、木炭等物質(zhì)代替汞對空氣中氧氣的含量測定進(jìn)行模擬探究。

(實驗1A組同學(xué)通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量,寫出紅磷燃燒的符號表達(dá)式:_____

(實驗2B組”利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”,根據(jù)經(jīng)驗,利用如圖三裝置測定空氣中氧氣含量時,能否用木炭替代?_____(填“能”或“不能”)。

(提供資料)

氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水。該小組同學(xué)選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳?xì)怏w(如圖三),但進(jìn)入集氣瓶中水的體積分?jǐn)?shù)仍然小于。

(提出問題)是什么原因?qū)е聹y量不準(zhǔn)確呢?

(猜想與假設(shè))他們分別作了如下猜想:

甲同學(xué):可能是木炭取的量過少;乙同學(xué):可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣;丙同學(xué):可能是木炭與空氣反應(yīng)生成了其他氣體。

(查閱資料)

資料一:木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內(nèi)燃燒停止后,殘留氧氣的體積分?jǐn)?shù)分別高達(dá)14.0%8.0%16.0%

資料二:木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳?xì)怏w。

資料三:一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末(黑色)反應(yīng)生成銅(紅色)和二氧化碳?xì)怏w

(探究一)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)束后,燃燒匙中還有殘留的黑色固體,可知_____同學(xué)的猜想不合理。

(探究二)乙同學(xué)又利用上述裝置設(shè)計了如下實驗,請你填寫下表:

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

將足量木炭點燃,迅速插入裝有氧氣的

集氣瓶中

________

木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣

待裝置冷卻后,將燃著的_____

(填“棉花”或“蠟燭“)再伸入集氣瓶中

_________

(探究三)小明從木炭燃燒產(chǎn)物的角度猜想還可能是生成了_____導(dǎo)致測量結(jié)果小于1/5;于是用注射器抽取集氣瓶內(nèi)的氣體做了上圖(圖四)所示的實驗,當(dāng)觀察到d_____(填實驗現(xiàn)象),可證明小明的猜想成立。

(經(jīng)典對比)通過與上述實驗對比如圖,拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點有_____。

A能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

B在汞槽中起到液封作用

C實驗過程中沒有污染

D生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液是初中化學(xué)的基礎(chǔ)實驗之一。

請回答下列問題:

1)現(xiàn)欲配制一瓶500 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水,需要氯化鈉固體_______ g。下列實驗操作與目的分析均正確的一組是_______ (填序號)。

項目

實驗操作

目的分析

A

稱量時,將取出的過量氯化鈉放回原瓶

節(jié)約藥品

B

溶解氯化鈉時用玻璃棒攪拌

增大氯化鈉的溶解質(zhì)量

C

稱量時在天平兩邊托盤上應(yīng)當(dāng)放一張質(zhì)量相等的紙

整潔美觀

D

量取所需水時,視線與量筒液體凹液面的最低處保持水平

準(zhǔn)確無誤

2)若用托盤天平稱量一個盛有氯化鈉的燒杯,若左盤上放有一個10 g的砝碼,游碼位置如下圖所示,天平保持平衡,則燒杯和氯化鈉的總質(zhì)量為_______ g

3)用托盤天平稱量所需的氯化鈉時,發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤,應(yīng)_________。

A 增加適量氯化鈉固體 B 減少適量氯化鈉固體 C 調(diào)節(jié)平衡螺母

4)如果配制的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于0.9%,則可能造成這種結(jié)果的原因有(至少舉出兩點)

____________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某興趣小組活動中,同學(xué)們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究,探究過程中,大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。

(查閱資料)白磷的著火點是40℃,紅磷的著火點是240℃,燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體,會刺激人體呼吸道,并能與空氣中的水蒸氣反應(yīng),生成有毒的偏磷酸(H2PO3)。

(交流與討論)白煙對人體健康有害,該實驗裝置必須改進(jìn)。

(改進(jìn)與實驗)同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實驗。

請你幫助他們將下表補充完整。

實驗現(xiàn)象

對實驗現(xiàn)象的解釋

a試管中白磷燃燒,熱

水中白磷沒有燃燒

b試管中紅磷沒有燃燒

(1)熱水中白磷沒有燃燒的原因是___________

(2)b試管中紅磷沒有燃燒的原因是________

(反思與評價)

(3)改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較的優(yōu)點是___________

(4)小雅同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處,并設(shè)計了圖3裝置,其中氣球的作用是___________

(5)檢查完裝置的氣密性之后,小實進(jìn)行了上述實驗。實驗小結(jié)時,小實同學(xué)認(rèn)為還可以用冷卻后的a試管測定空氣中氧氣的含量,他的操作是___________最終發(fā)現(xiàn)進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積小于試管容積的,如果不考慮橡皮塞占試管的容積,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】同學(xué)們用二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣時,探究了影響化學(xué)反應(yīng)速率的部分因素,實驗數(shù)據(jù)如下表:

過氧化氫溶液濃度 %

過氧化氫溶液體積 m L

溫度∕℃

二氧化錳的用量∕g

收集氧氣的體積 m L

反應(yīng)所需的時間 s

5

1

20

0.1

4

16.75

15

1

20

0.1

4

6.04

30

5

35

2

49.21

30

5

55

2

10.76

1)二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣的符號表達(dá)式為_____________________。

2)通過實驗Ⅰ和Ⅱ?qū)Ρ瓤芍,化學(xué)反應(yīng)速率與_________________有關(guān);實驗Ⅲ和Ⅳ對比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是_____________________________________;

3)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果,化學(xué)反應(yīng)速率與微觀粒子相互接觸、碰撞的概率有關(guān)。試從微觀角度解釋“反應(yīng)物濃度越大,化學(xué)反應(yīng)速率越快”的原因是span>_______________________________。

4)用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣,為了減小反應(yīng)速率,可加適量的水稀釋,產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量是減小、不變還是增大呢?___________________。學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后,王林同學(xué)想起自己家里有一瓶消毒用的雙氧水,經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過期,他用實驗證明了這瓶雙氧水已經(jīng)完全變質(zhì)。請你猜想王林同學(xué)的實驗方法是:____________________________。

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