化學與生活聯(lián)系密切,生活中處處有化學,請你根據(jù)下列所給情景和所學的化學知識及生活經(jīng)驗回答有關問題.
(1)水變成水蒸氣是發(fā)生了 (填“物理”或“化學”)變化.
(2)從分子的角度解釋,墻內(nèi)開花墻外香的原因是 .
(3)用硬水洗滌衣服,既浪費肥皂也洗不凈衣服.可把硬水軟化成軟水的方法是 .
(4)金屬資源不可再生,下列防止鐵制品銹蝕合理的做法是 (填序號).①把菜刀放置于潮濕的地方;②給自行車支架噴油漆;③給自行車鏈條涂油
(5)全面、均衡和適量的從食物中攝取營養(yǎng)物質(zhì),是人體健康的基本保證.雞蛋中主要富含的營養(yǎng)素是 .
化學變化和物理變化的判別;硬水與軟水;金屬銹蝕的條件及其防護;利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題;食品、藥品與健康食品中的有機營養(yǎng)素. | |
專題: | 物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成;物質(zhì)的變化與性質(zhì);空氣與水;金屬與金屬材料;化學與生活. |
分析: | (1)化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化,化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成;據(jù)此分析判斷.(2)根據(jù)分子的性質(zhì)進行分.(3)根據(jù)把硬水軟化成軟水的方法分析. (4)根據(jù)防止鐵制品銹蝕合理的做法分析. (5)根據(jù)人體營養(yǎng)素的知識進行分析. |
解答: | 解:(1)水變成水蒸氣過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化. 故填:物理.(2)從分子的角度解釋,墻內(nèi)開花墻外香的原因是分子不斷的運動,故填:分子不斷的運動. (3)蒸餾或煮沸可把硬水軟化成軟水,故填:蒸餾或煮沸.(4)①把菜刀放置于潮濕的地方,容易生銹,故錯誤;②給自行車支架噴油漆,隔絕氧氣,可以防止生銹,故正確;③給自行車鏈條涂油可以防止生銹,故正確,故選:②③. (5)雞蛋中主要富含的營養(yǎng)素是蛋白質(zhì),故填:蛋白質(zhì). |
點評: | 判斷物質(zhì)的變化時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成,若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化,若有新物質(zhì)生成屬于化學變化. |
科目:初中化學 來源: 題型:
課堂上同學們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實驗時,用帶火星的
木條檢驗氧氣,帶火星的木條很難復燃。于是老師將甲裝置進行了改進,如乙圖,
帶火星的木條較易復燃。(圖中的鐵架臺均已略去)
甲 乙 丙
(1) 分析改用乙裝置后,帶火星的木條較易復燃的原因:___________________________。
(2) 老師又設計了另一個改進的丙裝置,帶火星的木條也易復燃。根據(jù)(2)推測的原因,分析濃硫酸的作用:___________________________________ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
為了測定某純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù),取該樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應,有關實驗數(shù)據(jù)如下表。
反應前 | 反應后 | ||
實驗數(shù)據(jù) | 燒杯和稀鹽酸的質(zhì)量 | 純堿樣品的質(zhì)量/g | 燒杯和其中混合物的質(zhì)量/g |
120 | 12 | 127.6 |
請計算:(1)該反應生成二氧化碳的質(zhì)量為 g。
(2)該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為多少。(請寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
小明同學的自行車鎖生銹了(鐵銹的主要成分是Fe2O3),他怎樣也開不了,于是他把鎖拿到修理店請師傅幫他解決.老師傅很快拿出一瓶噴劑,叫小明往鎖孔里輕輕噴一下,一會兒后,鎖終于用鑰匙打開了,小明感到很驚奇,問老師是什么原因,老師傅只會使用但不會解釋.小明決定用所學的化學知識弄明白,他仔細看了噴劑瓶上的說明,原來它主要成分是鹽酸,小明頓時恍然大悟…請你用化學方程式解釋其原因: .
小明思考了一會,謙謙有禮地對老師傅說,以后使用這種噴劑不能過量使用,否則會損壞鐵質(zhì)鎖,老師傅笑著點點頭.請你再用化學方程式解釋其原因 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列化學用語與對應表述不相符的是( )
| A. | O﹣﹣氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價 |
| B. | ﹣﹣氧原子的結(jié)構示意圖 |
| C. | 2H﹣﹣2個氫原子 |
| D. | NA﹣﹣鈉元素 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學興趣小組的同學對“影響金屬與鹽酸反應的劇烈程度的因素”進行了探究
【提出問題】金屬與鹽酸反應劇烈程度受哪些因素的影響?
【作出猜想】a、可能與金屬本身的性質(zhì)有關
b、可能與鹽酸的濃度有關
【設計探究】實驗所用金屬均已用砂紙打磨.
實驗(1)為探究猜想a,小組同學分別在兩支試管中放入相同質(zhì)量的鋅片和鐵片,然后分別加入相同嘗試和質(zhì)量的稀鹽酸,觀察到放鋅片的試管中立即產(chǎn)生大量氣泡,放鐵片的試管中只產(chǎn)生少量氣泡,發(fā)生反應的化學方程式有 .
從實驗現(xiàn)象可判斷:
金屬活動性Zn Fe(填“<”“=”“>”).
得出結(jié)論:金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與金屬本身性質(zhì)有關,金屬的活動性與反應的劇烈程度的關系是 .
實驗(2)為探究猜想b,小組同學設計如圖的裝置進行實驗,其中注射器的作用是 .所用藥品,實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗編號 | 選用金屬(均取2g) | 鹽酸質(zhì)量分數(shù)(均取50mL) | 每分鐘產(chǎn)生氫氣的體積/mL | |||||
1分鐘 | 1﹣2分鐘 | 2﹣3分鐘 | 3﹣4分鐘 | 4﹣5分鐘 | 前5分鐘共收集氣體 | |||
Ⅰ | 鋅片 | 15% | 2.9 | 16.9 | 11.0 | 9.2 | 7.6 | 48.5 |
Ⅱ | 鋅片 | 5% | 1.6 | 8.4 | 5.9 | 4.8 | 3.7 | 24.4 |
得出結(jié)論:金屬與鹽酸發(fā)生反應的劇烈程度與鹽酸的濃度有關,其關系是 相 .
【反思評價】根據(jù)表一中實驗Ⅱ數(shù)據(jù)分析,請描述鋅與鹽酸發(fā)生反應快慢的變化情況并解釋原因 .
通過以上探究,你認為金屬與鹽酸反應的劇烈程度可能還受哪些因素的影響 固體的表面積 (寫一條即可).
【拓展延伸】很多金屬不僅能與酸反應,也能與鹽酸溶液反應,現(xiàn)將a g鐵釘投入到CuSO4溶液中,反應一段時間后,將固體取出洗凈、烘干,稱重為b g,則生成銅的質(zhì)量為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是( 。
| A. | 鎂帶在空氣中燃燒生成氧化鎂 | B. | 硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰 |
| C. | 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射 | D. | 紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
某化學小組在探究堿的化學性質(zhì)時,做了如圖所示的兩個實驗.
(1)寫出A試管中發(fā)生反應的化學方程式 .
(2)實驗結(jié)束后,同學們將A、B兩試管中的廢液倒入同一潔凈的燒杯,燒杯中出現(xiàn)藍色沉淀.小組同學將燒杯中的物質(zhì)進行了過濾,對濾液中成分有如下猜想:
【提出猜想】甲:濾液中的溶質(zhì)是Na2SO4 CuSO4
乙:濾液中的溶質(zhì)是Na2SO4 H2SO4
丙:濾液中的溶質(zhì)是
。簽V液中的溶質(zhì)是Na2SO4
【交流討論】同學們對以上的猜想提出質(zhì)疑,認為猜想 不合理,理由是 .
【設計實驗】同學們通過以下的實驗對猜想進行驗證,請你完成實驗報告.
實驗內(nèi)容 | 預計現(xiàn)象 | 預計結(jié)論 |
(1)取少量濾液于試管中,觀察 | 溶液呈無色 | 猜想 不成立 |
(2)繼續(xù)在上述試管中加入 | 產(chǎn)生藍色沉淀 | 猜想 成立 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關CO2和CO的敘述,正確的是( )
A.CO2、CO都能用于滅火 B. 二者的組成元素相同,密度也相同
C.CO2能使澄清石灰水變渾濁,而CO不能
D.CO還原氧化鐵的實驗中,不需要進行尾氣處理
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