在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物分子間相互碰撞是反應(yīng)進(jìn)行的必要條件,但并不是每次碰撞都能引起化學(xué)反應(yīng).下圖表示HI分子之間的幾種碰撞示意圖,有些HI分子碰撞后,會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生H2和I2,有些碰撞不會發(fā)生反應(yīng).圖中大球表示碘原子,小球表示氫原子.

(1)A、B、C三圖中,表示HI分子碰撞后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是______圖(選填序號).
(2)請寫出上述所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:______,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的______反應(yīng).
(3)若要得到1個H2分子,至少需要______個HI分子碰撞.

解:(1)根據(jù)題給信息可以知道:有些HI分子碰撞后,會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生H2和I2,從圖中可以看出在C圖中出現(xiàn)了新的分子,所以判斷是C中分子碰撞發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律及題給信息可知碘化氫碰撞產(chǎn)生了氫氣和碘單質(zhì),可以寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式,該反應(yīng)的反應(yīng)物為一種,而生成物為兩種,所以該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);
(3)根據(jù)碘化氫分子構(gòu)成可以知道,一個碘化氫分子中含有一個氫原子,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)可以知道要組成一個氫分子需要兩個氫原子,所以至少需要兩個碘化氫分子碰撞才能產(chǎn)生一個氫分子;
故答案為::(1)C;
(2)2HI═H2+I2;分解;
(3)2.
分析:(1)根據(jù)圖示結(jié)合題給條件進(jìn)行分析解答;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律和基本反應(yīng)的特點進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)碘化氫分子的構(gòu)成及化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)來解答該題.
點評:知道化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)為:反應(yīng)物的分子破裂成原子,原子重新組合成新的分子,能夠應(yīng)用所學(xué)知識結(jié)合題給的信息解決問題是我們必須具備的能力,在平時的學(xué)習(xí)過程中要注意培養(yǎng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

19、小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究.請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格:
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究.

【設(shè)計并進(jìn)行實驗】小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A圖所示,小潔設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
【實驗結(jié)論】小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.
你認(rèn)為
小潔
的結(jié)論正確,請談?wù)剬?dǎo)致另一結(jié)論錯誤的原因.
小剛在操作過程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶,所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了;

【結(jié)論分析】請從原子的角度,簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論.
在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,原子的數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量沒有變化,所以,在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等


【查閱資料】小剛和小潔通過查閱資料了解到:法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫,早在18世紀(jì)就圍繞這個問題,進(jìn)行了準(zhǔn)確、周密的研究,并做出了科學(xué)結(jié)論.
【交流表達(dá)】請簡要談一下,你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義?(不超過30字)
該科學(xué)結(jié)論對于定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng),合理進(jìn)行化工生產(chǎn)有重要作用

【結(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:I2O5+5CO=I2+5X,根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學(xué)式是
CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

29、小高同學(xué)在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課內(nèi)容時,用碳酸鈉和鹽酸的反應(yīng)來探究“在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”.(如圖所示)反應(yīng)過程中,看到的現(xiàn)象是:
有氣體生成
,天平失去平衡.由此他得出:“在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量并不相等”的錯誤結(jié)論.請你幫小高分析天平不平衡的原因:
左盤中由于氣體逸出,物質(zhì)質(zhì)量減少,天平失去平衡
;在這個實驗中,若想看到天平平衡,我們應(yīng)如何改進(jìn)該實驗
在密閉的容器中進(jìn)行實驗

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列選項所述的兩個量中,前者一定大于后者的是( 。
A、KMnO4和K2MnO4中的錳元素的化合價B、SO3中硫元素、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)C、10%的稀鹽酸和35%的濃鹽酸中溶液的pHD、在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物、生成物的分子個數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

科學(xué)知識中有很多的“相等”.下列說法中不正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究,請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格:(提示:稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣;稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成水和氯化鈉)
(1)提出假設(shè):化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量
相等
相等

(2)確定研究方法:分析推理,查閱資料,實驗探究.
(3)設(shè)計并進(jìn)行實驗:小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示,小潔的如圖8所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作,準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(4)實驗結(jié)論:通過實驗,小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不相等;小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等.你認(rèn)為結(jié)論正確的是
小潔
小潔
,請你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因:
稀鹽酸和石灰石反應(yīng)后生成的二氧化碳?xì)怏w逸到空氣中去,導(dǎo)致稱量結(jié)果偏小
稀鹽酸和石灰石反應(yīng)后生成的二氧化碳?xì)怏w逸到空氣中去,導(dǎo)致稱量結(jié)果偏小

(5)結(jié)論分析:請從原子的角度,簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論:
在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有變化數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有變化,所以反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等
在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有變化數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有變化,所以反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等

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