【題目】如圖是甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線,請回答下列問題:
(1)t1℃時,甲物質的溶解度 _______(填“>”“=”或“<”)乙物質的溶解度。
(2)t2℃時,把20g乙(不含結晶水)放入50g水中,充分攪拌,所得溶液是 ________(填“飽和”或“不飽和”)溶液。
(3)t2℃時,將甲、乙兩種物質的飽和溶液各100g降溫至T1℃,析出晶體(均不含結晶水)的質量關系是m(甲)______ (填“>”“=”或“<”)m(乙)。
(4)根據(jù)圖示,除題中已有信息外,你還可以得到哪些信息:______________________(任寫一條即可)。
【答案】 = 飽和 > t1℃時甲、乙的溶解度相等,均為20g/<t1℃時甲的溶解度小于乙的溶解度/<t1℃時甲的溶解度小于乙的溶解度/甲、乙溶解度隨溫度上升而增大
【解析】本題主要考查了固體的溶解度曲線所表示的意義和應用。
(1)據(jù)圖可以看出,t1℃時,甲物質的溶解度等于乙物質的溶解度;
(2)t2℃時,乙的溶解度為30g,100g水最多溶解30g乙,把20g乙加入50g水中,充分攪拌,只能溶解15g,所得溶液是飽和溶液;
(3)甲的溶解度受溫度影響比乙明顯,故t2℃時,將甲、乙兩物質的飽和溶液各100g降溫到t1℃,析出晶體甲大于乙;
(4)根據(jù)圖示還可以看出:t1℃時甲、乙的溶解度相等,均為20g或<t1℃時甲的溶解度小于乙的溶解度或<t1℃時甲的溶解度小于乙的溶解度/甲、乙溶解度隨溫度上升而增大。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學校課外研究性學習小組的同學從資料上得知CuSO4溶液和FeCl3溶液都能對過氧化氫分解起催化作用,他們進行了如下實驗探究活動:
(實驗準備)(1)知識回顧:過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解的化學方程式是________________________________。
(2)為保證實驗的科學性,所取CuSO4溶液和FeCl3溶液的________和體積應相同。
(定性研究)取兩支試管各加入2 mL 5%的過氧化氫溶液,分別滴加5滴CuSO4溶液、FeCl3溶液,通過觀察__________________,定性比較兩者的催化效果。
(定量研究)如圖所示,實驗前檢查該裝置氣密性的方法是______________________________________________________________________________________________________________________;要定量比較二者的催化效果,可測量生成等體積氣體所需的________。
(繼續(xù)探究)在CuSO4溶液中,究竟是哪種粒子起催化作用呢?
猜想1:銅離子起催化作用;
猜想2:______________起催化作用;
猜想3:水分子起催化作用。
若設計實驗驗證猜想1,可選用的藥品是_______________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氣象學認定:凡水平方向有效能見度小于的風沙現(xiàn)象稱為沙塵暴.下列關于沙塵暴的說法中不正確的是( )
A. 沙塵暴是沙塵被風吹起所致
B. 沙塵暴能造成嚴重的大氣污染,使人易患呼吸道疾病
C. 沙塵暴對植物光合作用沒有影響,葉片嫩芽的呼吸作用和蒸騰作用正常進行
D. 種樹種草,加大防護林建設,提高森林覆蓋率和退耕還林是防治風沙的有效途徑
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】幾位同學對蠟燭燃燒火焰的焰心進行了以下探究,請你完成其中的步驟.
查 閱 資 料 : 一 氧 化 碳 能 燃 燒 生 成 二 氧 化 碳 , 產(chǎn) 生 藍 色 火 焰 。
(1)點燃一支白色蠟燭,將一根小木條迅速平放入火焰中,約 1 秒后取出,現(xiàn)象如圖 A, 這證明焰心_____
(2)向焰心斜向插入一支細短玻璃管,發(fā)現(xiàn)玻璃管中無明顯現(xiàn)象(如圖 B)在玻璃管的上口 點燃,上口產(chǎn)生火焰,這說明焰心物質的化學性質_____;
(3)猜想和驗證:(提供用品:火柴,澄清石灰水,小燒杯)
猜想 | 操作 | 現(xiàn)象 | 結論 |
假設①:焰心氣體 含二氧化碳 | 在未點燃的短玻璃 管上口處_____ | _____ | 假設①不成立 |
假設②:焰心氣體 只含一氧化碳 | 取一較長的細玻璃 管,用濕冷毛巾包 住中部,將玻璃管 下端插入焰心,上 端試用火焰點燃 | 玻璃管另一端若有藍色 火焰取下長玻璃管,打 開濕毛巾觀察到玻璃管 內壁無白色固體。 | 假設②_____ |
假設③:焰心氣體 只含石蠟蒸氣 | 取一較長細玻璃 管,用濕冷毛巾包 住中部,將玻璃管 下端插入焰心,上 端試用火焰點燃 | 玻 璃 管 另 一 端 口_____;取下 長玻璃管,打開濕毛巾 觀 察_________。 | 假設③成立; |
假設④:焰心氣體 有一氧化碳和石蠟 蒸氣 | 取一較長細玻璃 管,用濕冷毛巾包 住中部,將玻璃管 下端插入焰心,上 端試用火焰點燃 | 玻 璃 管 另 一 端 口_____;取下 長玻璃管,打開濕毛巾 觀 察_________。 | 假設④成立; |
(4)寫出石蠟與氧氣反應的文字表達式 _____
(5)蠟燭火焰向上的原因是_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在6支試管中分別滴加2滴紫色石蕊溶液。
(資料:KCl溶液、CaCl2溶液均顯中性)
(1)作為對照實驗的是試管______(選填①~⑥編號)。
(2)試管②、⑤溶液變?yōu)榧t色,其原因是溶液中溶質都含有______元素。
(3)試管⑥中溶液變?yōu)樗{色,說明碳酸鉀溶液顯________(選填“酸性”“中性”或“堿性”)。碳酸鉀屬于______(填物質類別),可做______肥使用。取該溶液灼燒,透過藍色鈷玻璃火焰呈______色。
(4)將試管⑤倒入試管④中,寫出該反應的化學方程式________________________________________________________。充分反應后溶液呈現(xiàn)______。
A.紅色 B.紫色 C.藍色
(5)實驗后將試管①②⑥中的廢液倒入大燒杯中,最終得到紅色溶液,則大燒杯的廢液中除了石蕊外,一定還含有_____________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有A、B、C、D 四種物質。①A是無色氣體,能使帶火星的木條復燃;②B為暗紅色粉末,在空氣中能劇烈燃燒產(chǎn)生大量白煙;③C能在A中燃燒發(fā)出藍紫色火焰;④某銀白色金屬在A中能劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體D。據(jù)此完成下列空白:
(1)寫出下列物質的名稱:
A__________ ;B____________; C___________;D__________。
(2)寫出②④中反應的文字表達式:________________________;__________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】王明想制作一個儲氣瓶,將家中煤氣帶到學校進行探究.請你根據(jù)下列提供的儀器幫助他設計一個儲氣瓶,如何選擇儀器?
在家里要想將煤氣存儲到儲氣瓶中,在學校要想將儲氣瓶中的煤氣排出聯(lián)系實際,充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力,應該如何設計實驗操作?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng),如圖是某市紅星學校師生對“催化分解實驗裝置的創(chuàng)新設計”,實驗過程如下:
①將一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取(密度為)質量分數(shù)為的加入干燥管的球泡內,再用藥匙取粉末,加在干燥的進氣管的管壁上.
②點燃橡膠塞上固定的棒香后,塞緊干燥管并將其豎立,觀察現(xiàn)象.
請分析回答:
可觀察帶到火星的棒香立即________.
下列各項是同學們對該創(chuàng)新實驗的評價,你認為評價不合理的是________.(填序號)
.實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
.實驗使用的藥品用量太大
.反應速度太慢,耽誤時間
.實驗現(xiàn)象明顯,整個裝置好似點燃的燈塔,趣味性強.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室制取氣體的常用儀器。請根據(jù)要求填空:
(1)寫出圖中字母所標示的儀器名稱②__________、⑨_________
(2)小紅同學用高錳酸鉀制取并收集一瓶氧氣,應選擇上圖中的儀器除①、④、⑤、⑧外還需要(填序號,下同)______。其化學符號表達式為_________________;
實驗時該裝置的試管口要略向下傾斜目的是__________還需增加___________才可連接膠塞。
(3)小龍同學用(2)中收集好的氧氣做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,發(fā)現(xiàn)鐵絲并未燃燒,造成此結果的原因可能是_________
A、在用排水法收集氧氣前集氣瓶未裝滿水 B、鐵絲表面有銹 C、鐵絲上未系火柴
D、沒有在瓶底鋪一層沙或放少量的水 E、導氣管口一出現(xiàn)氣泡就開始收集
(4)小龍同學改進了實驗操作,實驗成功。鐵絲燃燒的符號表達式是__________________。
反應的基本類型是___________________。
(5)某中學化學興趣小組的同學們?yōu)闇y定一定質量的高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,應選用下圖裝置________(填編號)來收集并測量氧氣體積。
(6)若用過氧化氫溶液制氧氣并用向上排空氣法收集,選擇上圖中的儀器除②⑧外,還必須的選擇______。反應的符號表達式是___________。
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