【題目】推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種思維方法。以下推理正確的是

A.氫氧化鋁可治療胃酸過(guò)多，故氫氧化鈉也可治療胃酸過(guò)多

B.置換反應(yīng)有單質(zhì)生成，有單質(zhì)生成的反應(yīng)不一定是置換反應(yīng)

C.碳酸鈉是一種鹽，其水溶液顯堿性，則鹽的水溶液都顯堿性

D.催化劑在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變，因此反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變的物質(zhì)一定是催化劑

【答案】B

【解析】

A、氫氧化鋁可治療胃酸過(guò)多，但氫氧化鈉具有強(qiáng)烈的腐蝕性，不能用于治療胃酸過(guò)多，故選項(xiàng)推理錯(cuò)誤；

B、置換反應(yīng)有單質(zhì)生成，但有單質(zhì)生成的反應(yīng)不一定為置換反應(yīng)，如CO+CuOCu+CO2，故選項(xiàng)推理正確；

C、碳酸鈉是一種鹽，其水溶液顯堿性，但鹽的水溶液不一定都顯堿性，也可能顯酸性或中性，故選項(xiàng)推理錯(cuò)誤；

D、催化劑在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變，但反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變的物質(zhì)不一定是催化劑，也可能是沒(méi)有參加反應(yīng)，故選項(xiàng)推理錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖象與對(duì)應(yīng)的敘述相符合的是

A.化學(xué)反應(yīng)中，原子總數(shù)隨時(shí)間的變化

B.用等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫溶液制取氧氣

C.向NaOH溶液中不斷加水

D.等質(zhì)量的鐵片、鋁片分別與足量且質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】理化知識(shí)在生產(chǎn)，生活中有廣泛的應(yīng)用。

（1）幼兒及青少年缺____________元素會(huì)患佝僂病和發(fā)育不良。

（2）天然氣熱水器燃燒的化學(xué)方程式為：____________

（3）金屬在生活生產(chǎn)中有著非常廣泛的應(yīng)用，生鐵和鋼的性能不同，原因是_____不同。

（4）節(jié)日燃放的煙火中加入鎂粉的原因是______________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】往硝酸銅、硝酸銀和硝酸亞鐵的混合溶液中緩慢連續(xù)加入質(zhì)量為m的鋅粉，溶液中析出固體的質(zhì)量與參加反應(yīng)的鋅粉質(zhì)量關(guān)系如圖所示。下列說(shuō)法中正確的是

A.c點(diǎn)對(duì)應(yīng)溶液中含有的金屬離子為Zn2+和Cu2+

B.bc段（不含兩端點(diǎn)）析出的金屬是Fe

C.若bc段和cd段中析出固體質(zhì)量相等，參加反應(yīng)的鋅粉質(zhì)量分別為m1和m2則m1>m2

D.ab段（不含兩端點(diǎn)）對(duì)應(yīng)溶液中含有的金屬離子為Zn2+、Ag+、Cu2+和Fe2+

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置�；卮饐�(wèn)題:


（1）寫出用KClO3與MnO2制取O2的化學(xué)方程式:_______。若用A裝置作為發(fā)生裝置，還缺少______（ 填儀器名稱）；若要收集較純凈的氧氣，則應(yīng)將氣體從_____ （填“a”“b”“c" 或“d”）通入。

（2）實(shí)驗(yàn)室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，發(fā)生裝置如C圖所示。打開(kāi)止水夾若發(fā)現(xiàn)稀硫酸未能與有孔塑料板上的鋅粒接觸，但此時(shí)已無(wú)稀硫酸可加，則下列溶液中最適宜從長(zhǎng)頸漏斗中添加的________ （填字母）。

A 氫氧化鈉溶液

B 碳酸鈉溶液

C 硫酸鈉溶液

D 澄清石灰水

（3）小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，既可用于制取CO2，又可用于探究CO2的性質(zhì)。說(shuō)明:①裝置I中盛放的藥品是石灰石和稀鹽酸。②裝置Ⅲ中在小試管外璧貼有4片試紙，其中兩端的兩片用紫色石蕊溶液潤(rùn)濕，中間兩片用紫色石蕊溶液浸過(guò)并哂干。實(shí)驗(yàn)時(shí)打開(kāi)K1關(guān)閉K2可用來(lái)制取CO2。裝置I的優(yōu)點(diǎn)是____；若在II中放入_______________，還可用于檢驗(yàn)CO2。實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)閉K1打開(kāi)K2可用于探究CO2的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)III中出現(xiàn)的現(xiàn)象是__________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】中國(guó)結(jié)是代表中國(guó)悠久歷史的裝飾品，下圖1是中國(guó)結(jié)中的“盤長(zhǎng)結(jié)”。如圖2所示，從A按字母順序運(yùn)動(dòng)回到A可一筆畫出該中國(guó)結(jié)；A~F是初中常見(jiàn)的物質(zhì)，每次運(yùn)動(dòng)到下一個(gè)字母代表著可以生成下一種物質(zhì)(如A可生成B，B可生成C，F可生成A)其中A為三種元素組成的鈉鹽，遇酸會(huì)產(chǎn)生氣泡，B和D都為常見(jiàn)的堿，F常溫下為氣態(tài)。


(1)B物質(zhì)的化學(xué)式為_______；

(2)A物質(zhì)的俗稱是_______；E的一種用途為______；

(3)D與F反應(yīng)的化學(xué)方程式是________；

(4)其中可相互生成的物質(zhì)是_______(填字母，填一種組合即可)。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】控制變量是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ā　。?/span>

A．探究鐵、鎂金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱

B．探究二氧化碳與水是否發(fā)生反應(yīng)

C．探究不同溶劑中物質(zhì)溶解性大小

D．探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)快慢的影響

A. AB. BC. CD. D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖示與相應(yīng)的文字描述完全符合的是


A.圖A是加水稀釋NaOH溶液

B.圖B是加熱分解KMnO4固體

C.圖C是向飽和石灰水中加入CaO

D.圖D是向稀硫酸和硫酸銅的混合溶液中加入KOH溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2020年6月8日是第12個(gè)“世界海洋日”，海洋是巨大的資源寶庫(kù)。某課題小組模擬工業(yè)海水提鎂的流程，在實(shí)驗(yàn)室制取生產(chǎn)鎂的原料——氯化鎂，設(shè)計(jì)方案如下：


（信息）

（1）海水和苦鹵中都含有NaCl、Na2SO4、MgCl2、CaCl2、KCl等。

（2）苦鹵是海水曬鹽后剩余的溶液。

（3）如下表是某品牌不同堿的價(jià)格。

試劑

NaOH

Ca(OH)2

Ba(OH)2

KOH

價(jià)格（元/噸）

2400

850

5300

5500

請(qǐng)分析與計(jì)算。

（1）海水和苦鹵都可以作為制取氯化鎂的原料，甲同學(xué)提出選擇苦鹵更好，小組同學(xué)一致同意他的觀點(diǎn)，理由是______。

（2）在工業(yè)生產(chǎn)中為了降低成本，試劑X最好選擇表格中的______。

（3）該方案制取氯化鎂時(shí)，要經(jīng)歷步驟I和步驟II兩步轉(zhuǎn)化，其主要目的是____。

（4）小組同學(xué)按上述方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并制得19.0g干燥純凈的氯化鎂固體。若步驟Ⅱ中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸與氫氧化鎂恰好完全反應(yīng)，且步驟III中氯化鎂沒(méi)有損失，求步驟II中消耗稀鹽酸的質(zhì)量___。（寫出計(jì)算步驟）

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