16．進行化學實驗必須注意安全，下列做法正確的是（　�。�
A．在實驗室里可用品嘗的辦法區(qū)別食鹽和蔗糖晶體
B．氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，實驗使用時，最好戴上防護眼鏡
C．不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即用稀氨水沖洗，再涂上硼酸溶液
D．不慎將氫氧化鈉沾到皮膚上，應(yīng)立即用大量的水沖洗，再涂上碳酸氫鈉溶液

分析 A、根據(jù)實驗室中不得嘗任何藥品的味道，進行分析判斷．
B、根據(jù)使用氫氧化鈉時的注意事項，進行分析判斷．
C、根據(jù)濃硫酸不慎沾到皮膚上的處理方法，進行分析判斷．
D、根據(jù)氫氧化鈉溶液不慎沾到皮膚上的處理方法，進行分析判斷．

解答 解：A、實驗室中不得嘗任何藥品的味道，實驗室里不能用品嘗的辦法區(qū)別食鹽和蔗糖晶體，故選項說法錯誤．
B、氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，實驗使用時，最好戴上防護眼鏡，故選項說法正確．
C、濃硫酸具有較強的腐蝕性，不慎沾到皮膚上，應(yīng)立即用大量清水沖洗，后涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液，故選項說法錯誤．
D、氫氧化鈉溶液沾到皮膚上，立即用大量水沖洗，再涂上硼酸溶液，故選項說法錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，了解實驗室常見意外事故的處理方法是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．用如圖的實驗裝置可制取二氧化碳氣體，并驗證二氧化碳的性質(zhì)．請回答下列問題：
（1）指出裝置A中的錯誤之處：①長頸漏斗的末端沒有伸入液面以下；②不能用稀硫酸來制取二氧化碳．
（2）糾正錯誤后，完成以下實驗內(nèi)容：
①實驗室制取二氧化碳的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
②實驗開始時應(yīng)檢查裝置A的氣密性；
③若要檢驗二氧化碳氣體，裝置A與裝置C中的導管的連接順序是a→d，觀察到裝置C中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁；
④裝置A與裝置B連接，觀察到裝置B中現(xiàn)象是下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟后熄滅，說明二氧化碳具有二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒，且密度比空氣大的性質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．水是一種重要的物質(zhì)，在實驗室和日常生活中有著十分重要的作用．請根據(jù)下列提示簡要回答問題：
（1）樓房著火，消防隊員用水滅火，滅火的原理是使溫度降低到可燃物的著火點以下；
（2）硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多不便，生活中可用煮沸的方法降低它的硬度；
（3）農(nóng)業(yè)和園林澆灌植物時，將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是節(jié)約水資源；
（4）下列各項與自來水的凈化過程無關(guān)的是C（填標號）．
A．吸附      B．消毒       C．電解       D．過濾．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．用乙烯利催熟的香蕉對人體有害？對此媒體紛紛調(diào)查報道，曾引起大家的恐慌．據(jù)資料顯示：乙烯利（化學式為C2H6ClO3P）是一種植物催熟劑，它的作用主要是通過釋放乙烯（化學式：C2H4），促進水果成熟，是優(yōu)質(zhì)高效植物生長調(diào)節(jié)劑，不會產(chǎn)生促進兒童早熟等問題，對人體無害．試回答下列問題：
（1）乙烯利由五種元素組成，其中質(zhì)量分數(shù)最大的元素是（填元素名稱）氧元素；
（2）乙烯利屬于純凈物、有機物（填“氧化物”、“純凈物”、“混合物”、“有機物”中的兩項）；
（3）乙烯利中碳、氫元素的質(zhì)量比為4：1（最簡整數(shù)比）；
（4）乙烯能在空氣中燃燒，請寫出乙烯燃燒的化學方程式C2H4+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．材料是人類賴以生存發(fā)展的重要物質(zhì)．下列對材料說法中正確的是（　�。�
A．鋁合金屬于金屬材料B．陶瓷屬于合成材料
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，E是銀元素在元素周期表中的信息．

請回答：
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（3）D中x=8．
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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列民間制作屬于化學變化的是（　�。�
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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．“原子”一詞在希臘文中的含義是“不可再分”．對原子的認識正確的是（　�。�
A．原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子
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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．配制一定質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液的一些操作步驟如圖所示，其正確的操作順序是（　�。�
A．（1）（2）（3）（4）（5）B．（3）（5）（4）（1）（2）C．（3）（4）（1）（2）（5）D．（2）（1）（4）（3）

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