不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是


  1. A.
    火焰分為三層
  2. B.
    熄滅后有白煙產(chǎn)生
  3. C.
    生成二氧化碳和水
  4. D.
    罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧
C
分析：根據(jù)蠟燭火焰的結(jié)構(gòu)、以及燃燒可以生成水和二氧化碳，對(duì)四個(gè)選項(xiàng)做出判斷．
A、蠟燭的火焰可分為焰心、內(nèi)焰、外焰三部分；
B、蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙是蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體；
C、生成二氧化碳和水屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
D、蠟燭燃燒有水生成，所以可看到罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧．
解答：A、蠟燭的火焰可分為焰心、內(nèi)焰、外焰三部分，這是我們可以觀察到的．故A正確；
B、蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙是蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體，故B正確；
C、生成二氧化碳和水屬于實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故C錯(cuò)誤；
D、蠟燭燃燒有水生成，所以可看到罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧，故D正確；
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查與蠟燭燃燒的相關(guān)問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，卻容易出錯(cuò)，特別是C選項(xiàng)．這就要求同學(xué)們一定要細(xì)心做題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置．

（1）裝置A中的現(xiàn)象是
紫色變?yōu)榧t色
紫色變?yōu)榧t色
，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
水+二氧化碳→碳酸
水+二氧化碳→碳酸
，該反應(yīng)屬于
化合
化合
反應(yīng)（填“化合”或“分解”）；小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為
紫
紫
色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說(shuō)明了
二氧化碳與水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊試液變紅）（或二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)）
二氧化碳與水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊試液變紅）（或二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)）
，她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是
對(duì)比，排除了二氧化碳和水直接使之變?yōu)榧t色的干擾
對(duì)比，排除了二氧化碳和水直接使之變?yōu)榧t色的干擾
．
（2）B裝置中的現(xiàn)象是
蠟燭由下至上熄滅
蠟燭由下至上熄滅
，說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒．由此可知，二氧化碳在生活中可用于
滅火
滅火
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用如圖1 裝置研究氣體的制取和性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)反應(yīng)表達(dá)式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑）
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑）
．利用該反應(yīng)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選
A
A
（填序號(hào)，下同），收集裝置應(yīng)選
C或E
C或E
寫(xiě)出檢驗(yàn)氧氣是否集滿(mǎn)的方法
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明收集滿(mǎn)了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明收集滿(mǎn)了
．
（2）化學(xué)興趣小組用
B
B
（填“A”或“B”）裝置制取一瓶二氧化碳，反應(yīng)的表達(dá)式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳（CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O）
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳（CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O）
收集二氧化碳的方法是
C
C
，檢驗(yàn)二氧化碳的方法是
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
向集氣瓶中倒入澄清的石灰水
，反應(yīng)的表達(dá)式是
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+二氧化碳（Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O）
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+二氧化碳（Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O）
．制取CO2的發(fā)生裝置和收集裝置選擇的依據(jù)是
bc
bc
（填標(biāo)號(hào)）
a．屬于固固型加熱的反應(yīng)        b．屬于固液型不加熱的反應(yīng)
c．制取的氣體密度比空氣大      d．制取的氣體難溶于水
（3）按圖F作細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象
劇烈燃燒、火星四射（合理均可）
劇烈燃燒、火星四射（合理均可）
（只答一條），其相關(guān)的反應(yīng)表達(dá)式是
鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵（3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4）
鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵（3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4）

（4）設(shè)計(jì)并進(jìn)行有關(guān)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2，請(qǐng)回答：該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅
下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅
，說(shuō)明CO2具有的性質(zhì)是
不能燃燒、不能支持燃燒，二氧化碳比空氣密度大
不能燃燒、不能支持燃燒，二氧化碳比空氣密度大
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

(共8分)為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置。

（1）裝置A中的現(xiàn)象是__________，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_____________，該反應(yīng)屬于_________反應(yīng)（填“化合”或“分解”）；小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為_(kāi)_______色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說(shuō)明了__________________，她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是_______。
（2）B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2013屆江蘇省興化市九年級(jí)第一次聯(lián)考化學(xué)試卷（帶解析） 題型：填空題

為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置。

⑴裝置A中的現(xiàn)象是________________________，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_________________，該反應(yīng)屬于_________反應(yīng)（填“化合”或“分解”）；小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為_(kāi)_______色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說(shuō)明了_________________，她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是______________                               ____。
⑵B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2012屆度江蘇省興化市文正學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷 題型：填空題

(共8分)為了驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，小林同學(xué)將實(shí)驗(yàn)中制取的二氧化碳?xì)怏w通入A、B裝置。

 

 

（1）裝置A中的現(xiàn)象是__________，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_____________，該反應(yīng)屬于_________反應(yīng)（填“化合”或“分解”）；小穎同學(xué)對(duì)小林同學(xué)的A裝置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)（如圖C），她取一張用石蕊試液染成紫色的干燥紙片，將紙片的一半噴上水，噴水的那一半為_(kāi)_______色；將這一紙片放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到干燥的一邊呈紫色，潮濕的一邊呈紅色，說(shuō)明了__________________，她進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的是_______。

（2）B裝置中的現(xiàn)象是_______________________，說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒，也不能支持蠟燭燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_________。

 

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