【題目】如圖是在通常狀況下用氧氣濃度傳感器分別測(cè)定的排空氣法和排水法收集的等體積的二氧化碳?xì)怏w中氧氣的體積分?jǐn)?shù),從而根據(jù)換算得到二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)用。則下列說法正確的是( )
A. 兩種方法收集的氣體中含二氧化碳?xì)怏w較純的是排空氣法
B. 根據(jù)題意及圖示,向上排空氣法收集二氧化碳時(shí),將燃著小木條置于瓶口,熄滅,說明二氧化碳已經(jīng) 100%滿了
C. 根據(jù)題意和圖示,排水法得到的二氧化碳更為純凈
D. 排空氣法收集的氣體中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的是 94.2%
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】回答實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣的相關(guān)問題。
(1)寫出圖中儀器a、b的名稱 a、_______;b 、___________ 。
(2)寫出制取原理的化學(xué)方程式:_________。
(3)如圖所示,發(fā)生裝置應(yīng)選用_________(填編號(hào),下同),氣體收集裝置不能采用的是________。用盛滿水的F裝置收集氧氣,應(yīng)從導(dǎo)管 ________(填①或②)通入。
(4)為測(cè)定過氧化氫分解生成氧氣的體積,應(yīng)選用下圖裝置________(填編號(hào))。
(5)甲烷是一種無色、無味、難溶于水、密度小于空氣密度的氣體,實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,則實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是__________,氣體收集裝置是______.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法不正確的是
A. P點(diǎn)表示t1℃時(shí),a、c兩種物質(zhì)的溶解度相等
B. 將c的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤,可采用升溫的方?/span>
C. t2℃時(shí),將30g a物質(zhì)加入到50g水中充分?jǐn)嚢瑁玫?0g a的溶液
D. 將t1℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃,其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大是b
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)按要求回答下列問題:
(1)自來水廠對(duì)天然水凈化處理得到自來水的過程中,下列操作:①過濾;②吸附;③消毒;④蒸餾,沒有用到的是 。(填序號(hào))
(2)用自來水燒水的水壺底部,容易形成水垢,水垢的成分主要是碳酸鈣和氫氧化鎂,可以用廚房中的一種調(diào)味品來清除,這種調(diào)味品是 。
(3)為了防止人體缺碘,市售食鹽中添加了少量的碘酸鉀(KIO3),并在使用說明中強(qiáng)調(diào)“不宜高溫烹煮”。碘酸鉀與氯酸鉀性質(zhì)相似,試寫出碘酸鉀在加熱條件下分解的化學(xué)方程式 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實(shí)驗(yàn)室制取”進(jìn)行了研討。請(qǐng)你參與完成下面的問題。
(1)原理實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的符號(hào)表達(dá)式為___________________________。
(2)發(fā)生裝置:圖②裝置中儀器a的名稱是________。實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸在常溫下制取氫氣,應(yīng)選圖___________(填序號(hào))作發(fā)生裝置。
(3)收集裝置:若采用圖③裝置收集O2 ,應(yīng)將帶火星的小木條伸到_______(填字母)端導(dǎo)管口進(jìn)行驗(yàn)滿。
(4)實(shí)驗(yàn)操作:用KMnO4制取O2的操作過程可概括為“組裝儀器→_____________→裝入藥品→加熱試管→收集氣體→停止加熱”。
(5)實(shí)驗(yàn)反思:小組同學(xué)采用如圖所示裝置來測(cè)量一定質(zhì)量的高錳酸鉀分解生成氧氣的體積。在實(shí)驗(yàn)過程中小萌待有連續(xù)均勻氣泡時(shí)開始收集氧氣,若其它操作對(duì)測(cè)量結(jié)果均無影響,最終測(cè)定氧氣體積比實(shí)際生成氧氣體積________(填“偏大”、“偏小”、“不變”,下同);在實(shí)驗(yàn)過程中小君俯視量筒讀數(shù),若其它操作對(duì)測(cè)量結(jié)果均無影響,最終測(cè)定氧氣體積比實(shí)際生成氧氣體積________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】課外探究小組的同學(xué)利用下圖裝置驗(yàn)證空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù),實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)首先按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置,裝足量紅磷的燃燒匙位于瓶?jī)?nèi)中間,而裝足量白磷的燃燒匙卻浸沒在蒸餾水下。他們利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷,紅磷被點(diǎn)燃,燃燒現(xiàn)象為_____________。
(提出問題)紅磷在四頸平底燒瓶?jī)?nèi)燃燒熄滅后,瓶中是否有氧氣剩余?
(猜想假設(shè))猜想①:有氧氣剩余;
猜想②:無氧氣剩余。
(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)待裝置完全冷卻后,將裝有白磷的燃燒匙提出水面,再次用高能激光筆照射, 白磷再次被點(diǎn)燃。
(1)紅磷屬于_____________(填“單質(zhì)”、“化合物”或“混合物”)。
(2)紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底熱水反應(yīng)生成磷酸(H3PO4)的化學(xué)方程式為_____________。
(3)根據(jù)題意,得出結(jié)論:猜想_____________正確。
(反思交流)用“燃燒紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量”的方法是_____________(“可行”或“不可行”)的,其理由是_____________。
實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)從開始實(shí)驗(yàn)到最后裝置冷卻后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,用氧氣傳感器測(cè)量的容器內(nèi)氧氣濃度變化曲線圖如右圖.則,在圖中(填“A、B、C、D、E”)點(diǎn)時(shí)紅磷燃燒熄滅;請(qǐng)你解釋曲線 AB 段、CD 段、DE 段氧氣濃度變化的主要原因:
(1)_____________(2)_____________(3)_____________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(1)圖A裝置用于高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的方程式為__________,用排水法收集氣體,利用的氧氣性質(zhì)是_______。
(2)如圖B所示,可觀察到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,放出大量熱,__________。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖為實(shí)驗(yàn)室常見氣體的制備和進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器,某;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究小組的同學(xué)欲用它們完成各自的探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)探究過程回答下列問題:
氣體制備儀器 | 氣體性質(zhì)儀器 |
|
|
(1)第一小組的同學(xué)根據(jù)圖1提供的儀器,制備并收集氣體:
①A裝置能用來制取常見的一些氣體,請(qǐng)你寫出其中的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式:_____________。
②要制備并收集一瓶干燥的氧氣,所選儀器的連接順序?yàn)?/span>_____(填儀器序號(hào)字母)。
③聰聰同學(xué)認(rèn)為不能選用E裝置收集CO2,原因是______________。
(2)第二小組的同學(xué)用干燥、純凈的CO2氣體探究其化學(xué)性質(zhì):
①如圖2所示,分別向盛滿二氧化碳的A、B、C三個(gè)塑料瓶中,倒入等體積的飽和氫氧化鈉溶液、飽和澄清石灰水、水,蓋緊瓶塞,充分振蕩,發(fā)現(xiàn):三個(gè)塑料瓶變癟的程度為A>B>C,因此,要吸收大量CO2氣體,最好選用__________溶液(填化學(xué)式)。同學(xué)們還發(fā)現(xiàn),B瓶?jī)?nèi)液體出現(xiàn)白色渾濁,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________。此時(shí),瓶?jī)?nèi)溶液pH與反應(yīng)前溶液相比較是_______(填“增大” 、“減小”、“不變”之一)。
②陽陽同學(xué)用試管取了少量C瓶所得的液體,滴入紫色石蕊試液,紫色石蕊試液變紅。原因是(用化學(xué)方程式解釋)__________。
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