【題目】化學以實驗為基礎,學好化學要做好實驗。
(1)實驗前要熟悉實驗儀器及基本操作。如圖是初中化學實驗室常用的五種儀器,其中既可以作為反應容器,又可以在加熱時使用的是__________(填序號),儀器E的名稱是___________。
(2)化學實驗要嚴格按操作要求進行,在橫線上填寫以下錯誤操作造成的后果:
①實驗室用剩的藥品放回原瓶_______________;
②用量筒量取20mL水仰視讀數(shù),量取水的體積會_____(填“偏大”或“偏小”)。
(3)實驗時要認真觀察實驗現(xiàn)象,學會分析得出正確結(jié)論。能從如圖所示實驗及現(xiàn)象得出的結(jié)論有___________(填序號)。
A.二氧化碳密度比空氣大 B.二氧化碳不能燃燒
C.二氧化碳不支持燃燒 D.蠟燭燃燒產(chǎn)物中含有二氧化碳
【答案】A 長頸漏斗 污染了藥品 偏大 ABC
【解析】
(1)根據(jù)常用儀器的名稱和用途分析回答;
(2)①根據(jù)剩余藥品的處理方法解答,做的“三不一要”,即不能放回原瓶,也不要隨意丟棄,更不要拿出實驗室,應該要放入指定容器;
②量取液體時,仰視量筒的刻度,會使讀數(shù)偏小,實際量得液體體積偏大;
(3)根據(jù)實驗的現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì)。
(1)由圖示可知,既可以作為反應容器,又可以在加熱時使用的是試管,儀器E的名稱是長頸漏斗;
(2)①實驗室用剩的藥品放回原瓶污染了藥品;
②用量筒量取20mL水仰視讀數(shù),量取水的體積會偏大;
(3)由實驗的現(xiàn)象是:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅,可得出二氧化碳的性質(zhì)是:二氧化碳密度比空氣大、不能燃燒,也不支持燃燒。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分)化學用語是化學學科的專用語言,請用化學用語回答問題:
(1)空氣中含量為21%的氣體 ; (2)地殼中含量最多的金屬元素 ;
(3)氬氣 ; (4)兩個鈉離子
(5)三個銨根離子 。(6)氧化鋇中鋇元素的化合價 。
(7)根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖寫出的微粒符號 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】無機物甲、乙、丙經(jīng)一步反應的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,其中部分反應物、生成物及反應條件已略去.
(1)若反應皆為化合反應,且均在點燃條件下發(fā)生,則丙的化學式為______;
(2)若反應皆為置換反應,且均在溶液中舉行,甲、乙、丙都為金屬,則它們的金屬活動性由強到弱的順序是______(用“甲”、“乙”、“丙”表示);
(3)若反應皆為復分解反應,乙為白色難溶物.若甲為常見的堿,且相對分子質(zhì)量為74,甲、乙、丙含相同的金屬元素,丙溶液為無色,則丙生成乙的化學方程式為______(寫一個).
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E、F、G、H八種物質(zhì)有如圖所示關(guān)系:其中D能使帶火星的木條復燃,H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,在②的反應前后B的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變。
試推斷:(1)寫出下列物質(zhì)的名稱:B______________、E______________。
(2)寫出反應①和②的反應的化學方程式:①_______。 ②_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)圖示回答問題:
(1)實驗室加熱KClO3和二氧化錳制取氧氣,反應的化學方程式是____;可以采用C裝置收集氧氣的原因是____。用收集到的氧氣完成硫粉燃燒實驗后,還需向集氣瓶內(nèi)加入適量水,目的是____。
(2)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,所選用的發(fā)生裝置是____,反應的化學方程式為____。
(3)用上述制取CO2實驗后的固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作練習。
①對固液殘留物進行過濾,選擇圖中D裝置,過濾時玻璃棒的作用是____;
②將濾液進行蒸發(fā),當____時,停止加熱;析出的固體中一定含有的溶質(zhì)是____。
(4)如圖所示裝置有多種用途,下列說法正確的是___。
A.除去氧氣中的水蒸氣——瓶內(nèi)盛放濃硫酸
B.檢驗二氧化碳氣體——瓶內(nèi)盛放氫氧化鈉溶液
C.用排空氣法收集氫氣——氣體從裝置的b端通入
D.用排水法收集氧氣——瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從b端通入
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】科學家用鈣原子轟擊锫原子,合成了117號元素(部分信息如圖所示)。下列說法錯誤的是
A. 該元素的相對原子質(zhì)量為294g
B. 該元素的原子序數(shù)為117
C. 該元素的原子核外電子數(shù)為117
D. 鈣和锫都屬于金屬元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】取氯酸鉀和二氧化錳的混合物26g,加熱至混合物固體質(zhì)量不再減少為止,冷卻后稱得剩余固體質(zhì)量為16 .4g 。計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量。(2)二氧化錳的質(zhì)量。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2015年第21屆聯(lián)合國氣候變化大會的核心議題是碳排放及全球氣候變暖。
(1)自然界中二氧化碳的消耗主要有以下兩個過程:①綠色植物光合作用吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧氣。②自然界中的水體吸收二氧化碳生成碳酸。從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度看,上述兩個反應的反應物相同,而產(chǎn)物卻完全不同,其原因是 。光合作用的化學方程式是 。
(2)二氧化碳可被壓縮成液態(tài),封存在地質(zhì)結(jié)構(gòu)中。從微觀角度解釋二氧化碳能夠壓縮成液態(tài)的原因是 。如果CO2被封存在含氫氧化鈣的地下咸水層中,則可轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽,該反應的化學方程式是 。
(3)科學家利用太陽能可將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為“合成氣”(H2和CO的混合氣體)。用“合成氣”為原料生產(chǎn)甲醇(CH4O)時,按照“綠色化學”原則,應調(diào)節(jié)“合成氣”中H2和CO的分子個數(shù)比為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是木炭還原氧化銅的探究實驗裝置.
【提出問題】木炭還原氧化銅產(chǎn)生什么氣體?
【提出猜想】產(chǎn)生的氣體有三種情況:①CO;②CO2;③________________.
【設計方案】實驗前后分別對試管和燒杯里的物質(zhì)進行稱量,數(shù)據(jù)設計如下:
(1)若△m2=0,說明反應產(chǎn)生的氣體不能被澄清石灰水吸收,則猜想_____________成立.
(2)若猜想②正確,理論上△m1與△m2的關(guān)系是:△m1___________△m2(填“>”、“<”或“=”).
【實驗并記錄】實驗得到的數(shù)據(jù)如下表:
用以上實驗數(shù)據(jù)分析,結(jié)果應該是猜想_____________成立.
同學們對CO產(chǎn)生的原因進行了
①原因一:木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO;反應方程式為
②原因二:木炭和氧化銅在高溫條件下反應中的一種產(chǎn)物和反應物木炭又發(fā)生了化學反應,產(chǎn)生了CO;反應方程式為_____________________
【反思與評價】經(jīng)查閱資料知道:木炭還原氧化銅產(chǎn)生CO2氣體,反應化學方程式為:___________.
本次實驗結(jié)果與資料顯示不一致.對其可能原因有同學提出下列分析,其中合理的是_____________.
A.裝置漏氣
B.生成的CO2部分與過量的C反應生成了CO
C.澄清石灰水吸收CO2效果不好
D.裝置內(nèi)還有CO2氣體未被吸收.
【定量分析】6克碳與一定質(zhì)量的氧化銅恰好完全反應,生成的氣體完全被足量的石灰水吸收,可得到沉淀多少克?
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