【題目】生活中處處有化學(xué)，通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：

（1）人呼出的氣體中增多的成分為（寫物質(zhì)符號） 、 ，減少的成分為 ；

（2）魚能在水中生存是因為氧氣 溶于水；自然界空氣中氧氣的主要來源是植物的 ；

（3）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有 （寫物質(zhì)符號）；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有 （寫物質(zhì)符號）。

【答案】（1）CO2；H2O；O2（2）難溶于水；光合作用（3）氧氣；H2O

【解析】

試題分析：人呼出的氣體中增多的成分為CO2、H2O；減少了氧氣；魚能在水中生存是因為氧氣難溶于水；自然界空氣中氧氣的主要來源是植物的光合作用；鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有氧氣；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有水。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列說法中，正確的是

A．在空氣中不燃燒的物質(zhì)，在氧氣里也一定不燃燒

B．使用催化劑可使雙氧水分解出比理論值更多的氧氣

C．只有使用二氧化錳才能催化雙氧水分解放出氧氣

D．鋼鐵生銹、食物的腐敗都是緩慢氧化的結(jié)果

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】地殼中含量最多的元素是

A．Si B Fe C．Al D．O

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碳及碳的化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為：

硫及硫的化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為：

．

（1）模仿碳及碳的化合物間轉(zhuǎn)化反應(yīng)方程式的書寫，寫出硫及硫的化合物轉(zhuǎn)化反應(yīng)中指定反應(yīng)的化學(xué)方程式：③ ；④ ．

（2）如圖所示實驗中，a、d為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，b、c為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．從左側(cè)緩慢通入CO2時，發(fā)生的現(xiàn)象為 ．該現(xiàn)象能證明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實驗基本操作中，正確的是

A．實驗室制氧氣時，應(yīng)先將藥品裝入試管中，再檢查裝置的氣密性

B．用排水法收集完氧氣后應(yīng)先熄滅酒精燈，再從水槽中取出導(dǎo)管

C．給固體加熱安裝大試管時，應(yīng)使試管口稍稍向上傾斜

D．給物質(zhì)加熱時應(yīng)使用酒精燈的外焰．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氧氣是生產(chǎn)生活中重要的物質(zhì)．

（1）氧氣有很多用途．如圖1屬于氧氣用途的是 （填序號）．

（2）氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．

木炭燃燒后，為證明生成物為二氧化碳，可加入少量的液體為 ；硫粉燃燒后，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，向集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，振蕩后刺激性氣味消失，有效地避免了 ．

（3）用如圖2所示裝置測定空氣中的氧氣含量．

①若已經(jīng)檢查了裝置的氣密性，操作前還應(yīng)做的準備工作是 ；

②點燃紅磷并伸入到空氣瓶中，可觀察到 ，反應(yīng)的符號表達式為 ．

③不能用木炭或硫粉代替紅磷實驗的原因是 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列變化不屬于緩慢氧化的是

A、農(nóng)家肥料的腐爛 B、植物的呼吸作用 C、金屬的銹蝕 D、用蠟燭照明

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】2016年“中國水周”活動的宣傳主題是“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴格水資源管理”。下列做法不符合這一主題的是

A．逐步淘汰高耗水生產(chǎn)工藝

B．農(nóng)作物采用大水漫灌

C．生活污水集中處理后排放

D．加強對水資源的監(jiān)測

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】見著知微，見微知著是化學(xué)思維方法．

（1）從宏觀知微觀

①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為 ；

②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子是 （填符號）．

（2）從微觀知宏觀

①微粒A、B、C、D、E中，對應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是 （填編號，下同）．屬于同一種元素的是

②“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體甲和乙轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體丙和丁，有關(guān)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)如圖1所示甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應(yīng)生成丙和丁，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：

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同步練習(xí)冊答案