【題目】鋅是人體健康所必需的元素，鋅缺乏容易造成發(fā)育障礙，易患異食癖等病癥，使人體免疫力功能低下。市售的葡萄糖酸鋅口服液對治療鋅缺乏癥具有較好的療效。下圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標簽，請根據(jù)標簽信息通過計算回答以下問題：

××牌葡萄糖酸鋅口服液

主要成份：葡萄糖酸鋅

化學式：C12H22O14Zn

相對分子質(zhì)量：455

每支口服液含葡萄糖酸鋅：45.5mg

××制藥廠

（1）葡萄糖酸鋅是由_______種元素組成的；

（2）葡萄糖酸鋅中碳、氫元素質(zhì)量比為__________________；

（3）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質(zhì)量分數(shù)為______；（精確到0.01％）

（4）某患者除正常飲食吸收鋅元素外，還需服用該品牌葡萄糖酸鋅口服液。若治療時每天還需要補充13mg鋅元素，則此患者每天需要服用該口服液___支。

【答案】四 72：11 14.29% 2支

【解析】

解：（1）由葡萄糖酸鋅的化學式可知，葡萄糖酸鋅是由4種元素組成的；

（2）葡萄糖酸鋅中碳、氫元素的質(zhì)量比為（12×12）：（1×22）=72：11；

（3）葡萄糖酸鋅中鋅元素的質(zhì)量分數(shù)為×100%≈14.29%；

（4）治療一個療程需要補充13mg鋅元素，如果這些鋅元素全部來自有該口服液，則患者共需要服用葡萄糖酸鋅口服液的支數(shù)為：13mg÷（45.5mg××100%）支=2支。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】同學們常用下圖所示裝置來制備常見氣體請回答：

（1）寫出圖中儀器①的名稱________。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式________，應選用________作為發(fā)生裝置(填序號)；若用排水法收集氧氣，實驗結束時應先________________(填“把導管移出水面”或 “熄滅酒精燈”)。

（3）實驗完成后收集到一瓶氧氣，請簡述檢驗瓶內(nèi)氣體的方法（簡述步驟、現(xiàn)象、結論）______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是電解水的示意圖。我們可以觀察到:

（1）c試管與電源的_____（填“正”或”負”）極相連。

（2）d試管中的氣體是_____，用_____的木條來檢驗。發(fā)生反應的文字表達式為_____。

（3）當d試管收集到氣體為5mL時，則c試管收集到的氣體體積為_____mL。

（4）水電解的文字表達式為_____，該反應屬于_____（填“化合”或“分解”）反應。

（5）在電解水的過程中，發(fā)生變化的微粒是_____，保持不變的是微粒是_____。

（6）由電解水的實驗，得出結論:水是由_____組成。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是自然界中“碳 - 氧循環(huán)”的示意圖，請回答：

(1)空氣中二氧化碳含量升高，容易導致的氣候問題是__________________。

(2)導致空氣中二氧化碳含量升高的主要原因之一是__________________________。

(3)圖甲中，轉(zhuǎn)化1的產(chǎn)物X的化學式(化學符號)為_______________。

(4)圖乙中，轉(zhuǎn)化3主要指植物___________(填“光合”或“呼吸”)作用的過程。

(5)上述兩個轉(zhuǎn)化的反應物相同，但得到的產(chǎn)物卻完全不同，主要原因是 _______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】微觀示意圖可以形象地表示微粒發(fā)生的變化。下面是某反應的微觀示意圖。

綜合上圖從微觀角度

（1）寫出圖示反應的化學方程式__________________________，該反應屬于___________反應（寫基本反應類型）；

（2）在化學反應過程中，________可分，_________不能分；

（3）生成物屬于混合物的原因是都由不同的_____________（選填“分子”或“原子”）構成；

（4）從宏觀角度分析，化學變化前后元素的種類__________（選填“不變”“增加”或“減少”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知：空氣的密度為1.29g/L,氧氣的密度為1.43g/L。氧氣在空氣中所占的體積分數(shù)為20%.請計算：

(1)空氣中氧氣所占的質(zhì)量分數(shù)為 _____(采用“四舍五入”,保留至0.1%)

(2)某同學在實驗室收集氧氣時，他先往集氣瓶中裝入2/X體積的水，再用排水法收集，當他將集氣瓶中的水排盡時，測得集氣瓶內(nèi)的氧氣的體積分數(shù)為52%(氧氣中含有的少量水份忽略不計),則X=_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學符號填空

（1）n個氫氣分子__________；

（2）三個亞鐵離子_________；

（3）高錳酸鉀的化學式____________；

（4）氦氣______ ；

（5）氧化鋁中鋁元素化合價為+3 ______________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗（圖1）。

（1）鎂跟氧氣反應的化學方程式是_____________。

（2）小明通過稱量發(fā)現(xiàn)：圖1中石棉網(wǎng)上收集到產(chǎn)物的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量。你認為其原因可能是_______________。

（3）小紅按圖2裝置改進實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，她卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有一些黃色固體。

（提出問題）黃色固體是什么呢？

（查閱資料）①氧化鎂為白色固體；

②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；

③氮化鎂可與水反應生成氨氣，氨氣能使酚酞溶液變紅。

（做出猜想）黃色固體為Mg3N2。

（實驗探究）

實驗操作

實驗現(xiàn)象及結論

如圖，取燃燒產(chǎn)物于燒杯B中，加入適量水，然后用大燒杯罩住小燒杯A和B。

現(xiàn)象：_________。

結論：燃燒產(chǎn)物中含Mg3N2

（反思與交流）①為什么在發(fā)生化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？請從微觀角度解釋_______。

②空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，為什么呢？請給出合理的解釋_______。

（拓展延伸）①如果用圖2裝置（氣密性良好）和藥品（足量）測定空氣中氧氣含量，該實驗所測得的氧氣體積分數(shù)_______（填“大于”、“小于”或“等于”） 1/5。

②2.40g鎂條在某氧氣和氮氣的混合氣中完全燃燒，所得固體質(zhì)量可能是___。

A 3.33g B 4.00g C 3.28g D 3.96g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我校化學老師帶領學生進行制取氧氣實驗時，發(fā)現(xiàn)“小李同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃于是” 于是化學老師與小李等其他同學決定探究能使帶火星的該種材質(zhì)的木條復燃所需氧氣的最少的體積分數(shù)。(假設此時空氣中氮氣、氧氣的體積分數(shù)分別為79%、21%)

實驗步驟如下：

①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使集氣瓶內(nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住，并倒扣于裝有水的水槽中。

②分別用排水法向上述5個集氣瓶中通入氧氣，小心地把5個集氣瓶內(nèi)的水排盡，用玻璃片蓋住瓶口，取出正立放好。

③分別將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：(見下表)

編號

1

2

3

4

5

現(xiàn)象

微亮

亮

很亮

復燃

請回答：

(1)用下列方案收集“50%集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是________（填字母）

(2)用排水法收集氣體時，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？

_________________________________________________

(3)若將帶火星的木條伸入編號為5的集氣瓶，其現(xiàn)象為：_______ 。

(4)氣體的體積分數(shù)是指某氣體的體積與總混合氣體的體積比。將帶火星的木條伸入編號為4的集氣瓶前，4號瓶中氧氣的體積分數(shù)為_____

(5)小李認為實驗到此還沒有得出結論，他決定繼續(xù)進行研究。為使實驗更具針對性，你認為他應該使集氣瓶內(nèi)氧氣的體積分數(shù)______（填“大于”或“小于”）4號瓶中氧氣的體積分數(shù)。

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