【題目】Ⅰ.黃銅是Zn以主要添加元素的銅合金。黃銅渣中約含Zn:7%、ZnO:31%、Cu:50%、CuO:5%,其余為雜質(zhì)。處理黃銅渣可得到硫酸鋅,其主要流程如下(雜質(zhì)不溶于水、不參與反應(yīng)):
已知:ZnO+H2SO4=ZnSO4+H2O; CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
(1)步驟Ⅰ中產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式為。
(2)溶液A中的金屬陽離子有(填化學(xué)式)
(3)步驟Ⅰ、Ⅱ中均包含的操作名稱為 , 此操作和步驟Ⅲ中的蒸發(fā)操作都要用到的玻璃儀器是。
(4)溶液A(填“大于”、“小于”或“等于”)溶液C的質(zhì)量。
(5)Ⅱ.在探究金屬活動性的實驗課上,同學(xué)們把打磨光亮的鋁片插入硫酸銅溶液中,過一會兒,發(fā)現(xiàn)了一個“意外現(xiàn)象”:在鋁片表面看到有紅色固體析出的同時,還看到有少量的氣泡冒出,寫出生成紅色固體的化學(xué)方程式 .
(6)【提出問題】該氣體是什么呢?
【猜想與假設(shè)】猜想一:O2 猜想二:H2 猜想三:CO2 猜想四:SO2
同學(xué)們經(jīng)過討論,一致認(rèn)為猜想三不成立,理由是 .
(7)【實驗驗證】
有同學(xué)聞了一下該氣體,發(fā)現(xiàn)無氣味,證明猜想四也不成立,理由是 .
將產(chǎn)生的氣體經(jīng)驗純后,用導(dǎo)管導(dǎo)入到點燃的酒精燈火焰上,氣體安靜燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰.
【實驗結(jié)論】 .
(8)【反思與交流】CuSO4溶液可能顯性(填“酸”或“堿”或“中”).
【答案】
(1)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
(2)Zn2+、Cu2+
(3)過濾;玻璃棒
(4)小于
(5)2Al+3CuSO4=3Cu+Al2(SO4)3
(6)反應(yīng)物中不含碳元素
(7)二氧化硫有刺激性氣味;猜想一不成立,猜想二成立
(8)酸
【解析】Ⅰ. (1)氧化鋅和氧化銅分別與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅、硫酸銅和水,沒有氣體產(chǎn)生;而鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣,化學(xué)方程式為:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;(2)鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣,氧化鋅與硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和水,氧化銅與硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和水,其中的金屬陽離子是鋅離子和銅離子(3)由圖可知,操作Ⅰ過濾除去銅和雜質(zhì),操作Ⅱ過濾是除去鋅和置換出的銅;過濾和蒸發(fā)操作中均用到玻璃棒這種玻璃儀器;(4)A到C的過程中發(fā)生的反應(yīng)是:
Zn+ | CuSO4=Cu+ | ZnSO4 |
160 | 161 |
由此可見溶液的質(zhì)量增重了,溶液A小于溶液C的質(zhì)量;Ⅱ.鋁和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鋁和銅,化學(xué)方程式為:2Al+3CuSO4=3Cu+Al2(SO4)3;【猜想與假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)前后,元素種類不變,所以經(jīng)過討論,一致認(rèn)為猜想三不成立,理由是:反應(yīng)物中不含碳元素;【實驗驗證】(7)有同學(xué)聞了一下該氣體,發(fā)現(xiàn)無氣味,證明猜想四也不成立,理由是:二氧化硫有刺激性氣味;氧氣有助燃性,氫氣有可燃性,所以將產(chǎn)生的氣體經(jīng)驗純后,用導(dǎo)管導(dǎo)入到點燃的酒精燈火焰上,氣體安靜燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰!緦嶒灲Y(jié)論】猜想一不成立,猜想二成立;酸會與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣,所以CuSO4溶液可能顯酸性。
本題綜合性強,涉及到物質(zhì)成分的驗證及離子符號、化學(xué)方程式書寫的相關(guān)內(nèi)容,反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化可利用相對質(zhì)量進(jìn)行判斷,相對質(zhì)量增加則實際質(zhì)量增加;根據(jù)過濾的原理分析,過濾是使溶液中的固體與液體分離的一種方法。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】每年的6月5日是“世界環(huán)境日”,下列做法與保護環(huán)境不相符的是( )
A.栽花護綠,與植物交朋友
B.回收廢舊電池,減少土壤污染
C.低碳生活,提倡紙張雙面使用
D.焚燒廢棄塑料,減少“白色污染”
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】
(1)用化學(xué)用語填空:
①碳元素;②3個鉀原子;③4個氮分子; ④鈉離子;
⑤氫氣; ⑥標(biāo)出氧化鈣中鈣元素的化合價 .
(2)化學(xué)符號中數(shù)字的意義。
①3Cu2+中表示離子個數(shù)的數(shù)字是;②SO2中的“2”表示 .
(3)“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界中存在的兩大重要循環(huán)。
①從微觀的角度看:水分子是由構(gòu)成。
②從宏觀的角度看:二氧化碳是由組成。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“宏觀現(xiàn)象—微觀結(jié)構(gòu)—符號表征”是學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。下圖表示在催化劑作用下,將汽車尾氣中的一氧化碳、二氧化氮轉(zhuǎn)化為無害氣體的反應(yīng)原理。
(1)用化學(xué)符號表示5個二氧化氮分子。
(2)上圖所示反應(yīng)物和生成物中屬于單質(zhì)的是(填化學(xué)式)。
(3)上圖所示的化學(xué)反應(yīng)方程式為。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我國制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”。其模擬流程如下:
(1)反應(yīng)①的化學(xué)方程式:_________________________________________________,
反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為____________;
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣,屬于________(選填“物理”或“化學(xué)”)變化;
(3)操作a的名稱是____________;
(4)寫出NH4Cl的一種用途:________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有:A 小蘇打 B 熟石灰 C 活性炭 D 一氧化碳,請選擇合適的物質(zhì)填空(填序號)
(1)可用作防毒面具的是_____________;
(2)可治療胃酸過多的是_____________;
(3)可用于改良酸性土壤的是_____________。
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