下列實驗現(xiàn)象描述與事實不符合的是
A．紅磷在空氣中燃燒產生大量白煙
B．鎂與稀鹽酸反應產生氣體，放出熱量
C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，有黑色固體生成
D．電解水時，與正極、負極相連的電極產生的氣體體積比約為1∶2
C
A、紅磷在空氣中燃燒產生大量白煙，實驗現(xiàn)象描述與事實符合，故A正確；
B、鎂與稀鹽酸反應產生氣體，放出大量熱，實驗現(xiàn)象描述與事實符合，故B正確；
C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，“有黑色固體生成”，實驗現(xiàn)象描述不與事實符合，應為“有無色氣體生成”，故C錯誤；
D、打開盛有濃鹽酸的試劑瓶蓋，瓶口出現(xiàn)白霧，說法正確，實驗現(xiàn)象描述與事實符合，故D正確．
故選C．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（4分）有三種無標簽的白色固體，已知它們分別是硝酸銨、氯化鉀和硫酸鈉，請設計方案鑒別它們，完成下表：
操     作
預期現(xiàn)象與結論
 
 
 
 
 

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題


實驗是進行科學探究的重要途徑，在探究過程中，很多因素都會對實驗結果產生影響。
⑴反應物的用量不同，生成物不同。請舉出實例說明。
⑵硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰。對比這兩個反應現(xiàn)象可以得到的結論是什么?

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

甲同學家新?lián)Q了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質鍍鉻的。她想到在學過的金屬活動性順序中并沒有金屬鉻，為比較鉻與常見金屬鐵、銅的活動性強弱，她和同學們在應用所學知識進行分析的基礎上，提出了以下猜想，并進行了實驗探究。

【作出猜想】
猜想1. Cr>Fe>Cu；   猜想2. Fe>Cu >Cr；   猜想3.你的猜想是        。
【查閱資料】
①鉻（Cr）是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。
②鉻能與稀硫酸反應，生成藍色的硫酸亞鉻（CrSO­4）溶液。
【實驗藥品】
鐵片、鉻片、銅片、稀硫酸、CuSO4溶液、CrSO4溶液、FeSO4溶液。（溶液均為新制）
【甲同學實驗】
甲同學取大小相等的三種金屬片，用砂紙打磨光亮；再取三支試管，分別放入等量的稀硫酸。
實驗
實驗操作
實驗現(xiàn)象
結論與解釋
試管1
 

鐵片表面產生氣泡較慢，溶液變?yōu)闇\綠色。
（1）實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是     。
（2）甲同學得到的結論是猜想      正確。
試管2
 

鉻片表面產生氣泡較快，溶液變?yōu)樗{色。
試管3
 

 
。
【乙同學實驗】
乙同學為驗證甲同學的結論，又設計了以下實驗。
實驗
實驗操作
實驗現(xiàn)象
結論與解釋
試管4
 

 
（1）甲同學的結論正確。
（2）請寫出鉻與硫酸銅反應的化學方程式   。
試管5
 

【實驗反思】
（1）你認為乙同學沒有必要做的實驗是        。
（2）請你結合所給的實驗藥品再設計一個實驗，驗證甲同學的結論。
實驗操作和實驗現(xiàn)象
結論與解釋
                      。
甲同學的結論正確。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

根據(jù)初中化學知識，探究空氣中氧氣含量實驗。小明根據(jù)所學內容，紅磷、白磷、木炭、鎂條都可以和氧氣發(fā)生反應，但是哪種物質更適用于測定空氣中氧氣含量，小明進行如下探究。
【探究問題】紅磷、白磷、木炭、鎂條幾種物質，哪種更適用于測定空氣中氧氣含量？
【查閱資料】
紅磷、白磷對比情況
 
紅磷
白磷
狀態(tài)
暗紅色固體
蠟狀固體 有毒
燃燒溫度
240°C
40°C
鎂條可以與空氣中多種物質反應，如N2、CO2等
【探究過程】如下圖所示，按照實驗裝置進行實驗，探究幾種物質測定空氣中O2含量的可行性。
（1）紅磷、白磷探究實驗小明認為選用紅磷進行實驗，其原因是                。
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
結論和化學方程式
如圖所示，將足量紅磷放到燃燒匙中，點燃紅磷，進行實驗

 
 
空氣中氧氣約占         
化學方程式          
 
（2）若將實驗藥品改為木炭，反應結束后降至室溫，打開止水夾，水不倒吸入集氣瓶的原因是     。
（3）若將實驗藥品改為鎂條，反應結束后降至室溫，觀察到水倒吸入集氣瓶大于1/5。根據(jù)資料信息，小明知道鎂條可以與空氣中的氮氣、二氧化碳發(fā)生反應，進而影響反應結果。鎂條與氮氣反應可以生成氮化鎂（Mg3N2）和碳，請寫出相應的化學方程式      。
【探究結論】幾種物質中，紅磷是最適用于測定空氣中氧氣含量。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（11分）淑平同學在我市某食品廠生產的盒裝餅干中，發(fā)現(xiàn)盒內有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力，淑平決定對這包干燥劑展開探究。
（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱。將其過濾，得到白色沉淀物和濾液。
（2）聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設：
假設1：是CaO和CaCO3的混合物
假設2：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設3：只有 CaCO3
假設4：只有Ca(OH)2
其中假設   （填序號）不合理，原因是                  （用化學方程式表示）
（3）為了判斷其它幾種假設的合理性，該同學繼續(xù)進行實驗：
①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產生，由此可否定假設         。
②為了得到最后結論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設            合理。
（4）從此，淑平同學明白了：
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有           性且      熱。
②該干燥劑吸水后會變質，變質后的物質可能是CaCO3。寫出CaO變質生成CaCO3的最后一步反應化學方程式                            。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質。一般采用                   
（寫出兩種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（5分）下圖是某同學設計的驗證CO2化學性質的實驗裝置。請回答：

(1)該同學連接裝置A的目的是__________________________。我認為：在此實驗中_______（填“有”或“沒有”）必要連接此裝置。
(2)利用上圖裝置進行實驗，開始通入CO2氣體時，在B處可觀察到的現(xiàn)象是_________。
(3)裝置B在初中化學中常用來檢驗CO2氣體，是因為CO2能使澄清的石灰水____________；實驗過程中，在C處可觀察到紫色石蕊溶液_____________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：推斷題

(9分)“鉀瀉鹽”的化學式為MgSO4·KCl·xH2O，是一種制取鉀肥的重要原料，它溶于水得到KCl與MgSO4的混合溶液。某化學活動小組為了測定“鉀瀉鹽”中KCl的質量分數(shù)，設計了如下兩種實驗方案：
方案一：

方案二：

試回答下列問題：
(1)你認為方案  ▲ 比較合理，理由是    ▲   。
(2)請選擇上述方案中的數(shù)據(jù)，計算24.85g鉀瀉鹽樣品中MgSO4的質量。(寫出計算過程)    ▲  　。
(3)請選擇上述方案中的數(shù)據(jù)，計算24.85g鉀瀉鹽樣品中KCl的質量分數(shù)。(寫出計算過程)    ▲   。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

請根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題

（1）寫出裝置圖中標號議器的名稱：a______；b______
（2）寫出實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式______；可選用的收集裝置______（填字母）；某同學用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，為了較好地控制反應速率，可選用的發(fā)生裝置是______（填字母）
（3）寫出實驗室用A裝置加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣的化學程式______，你認為實驗室制取氣體時要注意的是：
①選擇適當?shù)姆磻╛_____和______；
②選擇合適的______；
③驗證所制得的氣體．

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