【題目】【2016年陜西省】化學課上,小亮與老師一起演示了下圖所示的實驗:
請回答下列問題:
(1)甲中銅絲受熱時因生成了氧化銅而變黑,該變化屬于 (填“物理”或“化學”)變化。
(2)小亮將變黑的銅絲a伸入試管內的稀硫酸中,再取出時,銅絲表面又變紅了,試管內發(fā)生反應的化學方程式是 ,該反應屬于基本反應類型中的 反應。
(3)老師將加熱變黑的銅絲b趁熱迅速伸入試管內的活性炭中,再取出時,銅絲表面也變紅了,則試管內活性炭的質量一定會 (填“增大”或“減小”)
【答案】(1)化學;(2)CuO+H2SO4═CuSO4+H2O、復分解 ;(3)減小。
【解析】(1)甲中銅絲受熱時因生成了氧化銅而變黑,由于物質由Cu、O2變?yōu)镃uO,有新的物質產生,所以該變化屬于化學變化;
(2)小亮將變黑的銅絲a伸入試管內的稀硫酸中,再取出時,銅絲表面又變紅了,Cu表面的CuO與硫酸發(fā)生反應產生硫酸銅和水,試管內發(fā)生反應的化學方程式是CuO+H2SO4═CuSO4+H2O,該反應是兩種混合物相互交換成分,產生兩種新的化合物的反應,所以反應的基本反應類型中的復分解反應。
(3)老師將加熱變黑的銅絲b趁熱迅速伸入試管內的活性炭中,再取出時,銅絲表面也變紅了,說明發(fā)生了反應:2CuO+C2Cu+CO2,則試管內活性炭的質量一定會由于反應變?yōu)闅怏w而減小。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】【2016年廣東省南寧市】“宏觀﹣微觀﹣符號”三重表征是化學獨特的表示物質及其變化的方法,請結合如圖所示的氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應的微觀示意圖,回答下列問題.
(1)寫出氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應的化學方程式__________。
(2)寫出圖中C方框內甲、乙兩種粒子的符號:甲______,乙______。
(3)從微觀的角度分析,上述反應的實質是______(填粒子符號,下同)和______結合成H2O。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】【2016年湖北省咸寧市】化學反應依據不同的分類標準可分為不同類型.反應前后有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應。酸雨形成的原因主要有兩種:
①3NO2+H2O═2HNO3+X ②2SO2+O2+2H2O2H2SO4,下列說法不正確的是( )
A.反應①中X的化學式為NO B.反應①、②都屬于氧化還原反應
C.反應①、②中涉及的氧化物共有5種 D.化石燃料的燃燒是導致酸雨的“罪魁”
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】【2016年天津市】氨基鈉(NaNH2)是生產維生素A的原料。工業(yè)上將金屬鈉于97~100℃熔融,向反應容器中緩慢通入無水液氨(NH3),再加熱至一定溫度生成氨基鈉和氫氣。下列說法不正確的是( )
A.NaNH2中氮元素的化合價為﹣3價
B.NaNH2中鈉元素的質量分數為35.9%
C.鈉的熔點比鐵的熔點低
D.該反應的化學方程式為:4Na+4NH34NaNH2+H2↑
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某學生從裝有50mL水的量筒中倒出部分水后,量筒放平穩(wěn),而且面對刻度線,仰視液面讀數為10mL,則倒出的水的體積
A.<40 mL B.>40 mL C.=40 mL D.無法確定
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】【2016年四川省雅安市】)建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學學科的特點。
(1)圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖。
①從宏觀角度看,圖1中三種物質的組成中都含有 。
從微觀角度看,圖1中三種物質都是由 構成的。
②試寫出圖1中實現b轉化的化學方程式 。
(2)圖2表示某反應的微觀示意圖。試寫出相應的化學方程式 。
(3)圖3表示氯和溴元素(Br)的原子結構示意圖,由圖可知,氯和溴具有相似化學性質的原因是 ,寫出溴單質(Br2)與氫氧化鈉溶液反應的化學方程式 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列現象的微觀解釋中,不正確的是
A.氫氣和液氫都可做燃料——相同物質的分子,其化學性質相同
B.用警犬搜救地震中被埋人員——分子在不斷運動
C.用水銀溫度計測量體溫——溫度升高,原子間隔變大
D.水燒開后易把壺蓋沖起——溫度升高,分子變大
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】【2016年湖北省黃岡市】實驗室常用下圖所示的裝置制取并收集氣體。請回答:
(1)儀器①的名稱 。
(2)實驗室若用A、C裝置組合制取并收集氧氣,其反應的原理為(用化學方程式表示) ,待收集完氧氣后,應先從水槽中撤出玻璃管,再停止加熱的原因是 。
(3)實驗室制取并收集二氧化碳應選擇的裝置組合是 ,檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是 。
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