4．當(dāng)空氣里二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到1%時(shí)，對(duì)人體就有害處；達(dá)到4%～5%時(shí)，會(huì)使人感到氣喘、頭痛、眩暈；達(dá)到10%時(shí)，能使人不省人事、呼吸停止，以致死亡．一些就為開(kāi)啟的菜窖、干涸的深井容易積存二氧化碳，為保證人身安全，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定人能否直接進(jìn)去．

分析 根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)解答，二氧化碳不燃燒不支持燃燒，不供給呼吸．

解答 解：二氧化碳不燃燒不支持燃燒，密度比空氣大，不供給呼吸，所以可用燃的蠟燭放進(jìn)去若能繼續(xù)正常燃燒，表明二氧化碳的含量較低；若蠟燭不能繼續(xù)燃燒或燃燒不旺，表明二氧化碳的含量較高，人不能進(jìn)去．
故答案為：點(diǎn)燃的蠟燭放進(jìn)去若能繼續(xù)正常燃燒，表明二氧化碳的含量較低；若蠟燭不能繼續(xù)燃燒或燃燒不旺，表明二氧化碳的含量較高，人不能進(jìn)去．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)生活中的實(shí)際的實(shí)例，考查二氧化碳的性質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某化學(xué)興趣活動(dòng)小組的同學(xué)作了以下兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
 試液編號(hào)藥品 甲 乙 丙 丁
 大理石 mg，塊狀 mg，塊狀 mg，粉末狀 mg，粉末狀
 鹽酸（過(guò)量） wg，稀鹽酸 wg，濃鹽酸 wg，稀鹽酸 wg，濃鹽酸
（1）探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究中，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
②若要研究鹽酸濃度大小對(duì)反應(yīng)速率的影響，可選擇實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)乙（選填實(shí)驗(yàn)編號(hào)）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
③若要研究反應(yīng)物的接觸面積對(duì)反應(yīng)速率的影響，可選擇實(shí)驗(yàn)甲與實(shí)驗(yàn)丙（選填實(shí)驗(yàn)編號(hào)）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
④化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果，試從微觀角度解釋“反應(yīng)物的接觸面積越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快”的原因是：反應(yīng)物濃度越大，單位體積的反應(yīng)物中含有的粒子數(shù)越多，粒子間碰撞的概率越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快．
⑤乙和丁相比較，產(chǎn)生氣體的速率較快的是丁，完全反應(yīng)后，產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量相等（填“相等”或“不等”）．
⑥若要選擇了這組藥品制取二氧化碳，為了能得到較平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選擇如圖裝置中的B（填“A”或“B”），理由是分液漏斗可以控制鹽酸加入的速率，從而控制反應(yīng)的速率．由于濃鹽酸具有強(qiáng)烈的揮發(fā)性，會(huì)導(dǎo)致收集到的二氧化碳中含有氯化氫氣體，為了得到干燥、純凈的二氧化碳，可將產(chǎn)生的二氧化碳依次通過(guò)下列裝置C、D．（溫馨提示：①濃硫酸具有吸水性，可作干燥劑；②二氧化碳不與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)，氯化氫可與之反應(yīng)，相應(yīng)的化學(xué)方程式：NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑）

（2）探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)．
通過(guò)查閱資料可知：①氫氧化鈉與氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)相似，其水溶液也能與二氧化碳反應(yīng)．②通常情況下，1體積水能溶解1體積二氧化碳．
二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，相應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O，某同學(xué)將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液，無(wú)明顯現(xiàn)象，模仿二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫(xiě)出二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O．
對(duì)于無(wú)明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可通過(guò)驗(yàn)證反應(yīng)物的減少或生成物的存在來(lái)證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，某同學(xué)根據(jù)這個(gè)原則設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證二氧化碳確與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
 方案編號(hào) 方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
 一  A、B瓶均無(wú)明顯現(xiàn)象 二氧化碳確與氫氧化鈉反應(yīng)了
 二
 加入NaOH溶液后，蓋好瓶蓋，振蕩		 塑料瓶變癟 二氧化碳確與氫氧化鈉反應(yīng)了
 三 往二氧化碳和氫氧化鈉溶液作用后的液體中加入稀鹽酸 有氣泡產(chǎn)生 二氧化碳確與氫氧化鈉反應(yīng)了
其中方案二（寫(xiě)出方案編號(hào)）不能證明二氧化碳確與氫氧化鈉反應(yīng)了，理由是二氧化碳能夠溶于水，導(dǎo)致塑料瓶中壓強(qiáng)減小，從而導(dǎo)致塑料瓶變癟．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．蠟燭燃燒時(shí)，我們會(huì)看到許多現(xiàn)象，一下不是蠟燭燃燒現(xiàn)象的是（　�。�
A．蠟燭流淚B．火焰分三層
C．生成二氧化碳和水D．生成黑煙

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．振蕩試管的正確操作是（　�。�
A．用手緊握試管上下晃動(dòng)B．用手指拿住試管用腕擺動(dòng)
C．用拇指堵住試管口上下晃動(dòng)D．用手緊握試管用臂擺動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．可以一次性鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（　�。�
A．分別加入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察石灰水是否變渾濁
B．將帶火星的木條分別深入瓶中，觀察木條變化情況
C．將燃著的木條分別伸入瓶中，觀察木條燃燒情況
D．分別加入蒸餾水，觀察有無(wú)現(xiàn)象

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖所示，根據(jù)儀器圖形用名稱回答下列問(wèn)題．

①用于洗滌玻璃儀器的用具是D．
②可盛放反應(yīng)物作反應(yīng)儀器的是B．
③用作熱源的儀器是A．
④用于盛放和貯存液體試劑的儀器是C．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列性質(zhì)屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．通常情況下氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體
B．氧氣能支持燃燒
C．氧氣不易溶于水
D．相同條件下，氧氣的密度比空氣略大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．指出下列操作導(dǎo)致的后果．
（1）傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)對(duì)著手心，后果是腐蝕標(biāo)簽．
（2）膠頭滴管使用后，未經(jīng)清洗就吸取別的試劑，后果是污染別的試劑．
（3）用燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精燈，后果是發(fā)生火災(zāi)．
（4）加熱液體時(shí)，試管口朝著有人的方向，后果是液體沸騰噴出傷人．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝．需墊石棉網(wǎng)加熱的有：燒杯、燒瓶．

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同步練習(xí)冊(cè)答案